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摘 要 針對(duì)音樂欣賞課堂的學(xué)習(xí)常態(tài)固化問題，以欣賞課《非洲交響曲》的研究為例，探尋在欣賞教學(xué)中如何把握內(nèi)容重點(diǎn)、設(shè)計(jì)有效學(xué)法，幫助學(xué)生抓住音樂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，突破音樂學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，切實(shí)提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)?！ ￡P(guān)鍵詞 內(nèi)容重點(diǎn) 有效學(xué)法 欣賞教學(xué) 目前初中音樂欣賞課普遍存在教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)把握不準(zhǔn)、課堂教學(xué)形態(tài)固化、音樂體驗(yàn)方式單一等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)興趣。如何把握內(nèi)容重點(diǎn)、創(chuàng)新教法和學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂課展示出更多的魅力呢? 在本次“非洲印象”單元的區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研中，通過欣賞《非洲交響曲》一課的實(shí)踐研究，筆者探索了如何把握內(nèi)容重點(diǎn)、設(shè)計(jì)有效學(xué)法，提高音樂欣賞教學(xué)有效性的方法與途徑。 一、根據(jù)作品整體表現(xiàn)特征，梳理教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn) 《非洲交響曲》熱烈激昂的情緒表現(xiàn)了古老神秘而又充滿生機(jī)的非洲大草原。樂曲本身并非非洲的原生音樂，而是運(yùn)用現(xiàn)代音樂手法創(chuàng)作的一首單三部管樂合奏曲。本課是“非洲印象”單元核心內(nèi)容的第三條理解線索——非洲音樂元素孕育的曠野交響。樂曲以非洲特色打擊樂器及其聲部節(jié)奏的簡(jiǎn)單疊加，揭示了鮮明的非洲音樂元素;不斷上行的樂曲主題旋律特點(diǎn)，呈現(xiàn)了非洲曠野的蓬勃生機(jī);打擊樂器與人聲、器樂聲部的交相輝映，譜寫了非洲曠野的輝煌“交響”。根據(jù)作品整體表現(xiàn)特征，筆者對(duì)其教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行了梳理?！ ?一)音樂內(nèi)在要素中的非洲元素：樂器+ 節(jié)奏音響特點(diǎn) 《非洲交響曲》中非洲音樂元素的呈現(xiàn)，表現(xiàn)在非洲樂器的運(yùn)用，尤其引子部分，出現(xiàn)了非洲民族樂器康佳鼓、定音鼓、鈴鼓、非洲手鼓(金貝鼓)等多種打擊樂器。由打擊樂器拍擊出非洲音樂的典型節(jié)奏，層層疊加，由弱至強(qiáng)地進(jìn)入，構(gòu)成了多聲部的復(fù)節(jié)奏，這是傳統(tǒng)非洲音樂最突出的特點(diǎn)?！ ?二)音樂外在表現(xiàn)上的“交響形式”：打擊樂與人聲、器樂的交響 這部作品《非洲交響曲》雖然名字里有“交響”兩字，但它不是典型的交響樂，而是表現(xiàn)在音樂外在的“交響形式”，非洲音樂元素與現(xiàn)代管樂合奏的相互交融，是非洲元素與人聲、器樂的交響?！斗侵藿豁懬分饕玫搅斯臉贰⑷寺?、管樂三種聲音，融合了非洲傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代管樂的創(chuàng)作技法，它是非洲古老音樂文化與現(xiàn)代文明融匯而成的“交響”。 (三)音樂音響的表現(xiàn)特征及其描繪的非洲曠野：旋律特征+ 配器音響 非洲交響曲主要有兩個(gè)主題，主題旋律A 簡(jiǎn)單重復(fù)，這段主題聽起來有著強(qiáng)烈的推動(dòng)感，表現(xiàn)了非洲草原 |