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[摘要]新世紀(jì)以來(lái)，中學(xué)生素質(zhì)教育不斷深入，中學(xué)合唱快速走近音樂(lè)課堂，在這種視野下產(chǎn)生了合唱文化。中學(xué)需要發(fā)展素質(zhì)教育、發(fā)揮中學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)、訓(xùn)練中學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、開(kāi)發(fā)中學(xué)生的智力。許多中學(xué)在國(guó)際比賽中屢獲大獎(jiǎng)，還創(chuàng)立獨(dú)特的校園合唱文化。合唱文化不僅能提高中學(xué)生音樂(lè)文化的演繹水平，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生自我潛能開(kāi)發(fā)與團(tuán)隊(duì)合作能力的提升，同時(shí)在中學(xué)生的德育文化、智育文化和語(yǔ)言文化上得到提高?！ 關(guān)鍵詞]中學(xué)生;合唱文化;合唱;素質(zhì)教育;訓(xùn)練 國(guó)內(nèi)外頻繁的合唱比賽、合唱音樂(lè)會(huì)交流、合唱研討會(huì)及合唱指揮大師班等一系列活動(dòng)推動(dòng)了中學(xué)合唱的快速發(fā)展。國(guó)外先進(jìn)的合唱文化理念滲透到我國(guó)，而中國(guó)優(yōu)秀的合唱文化尤其是傳統(tǒng)文化也影響到世界?！ ≈袑W(xué)合唱教育是合唱文化發(fā)展的關(guān)鍵期。中學(xué)生處于青春發(fā)育期，分兩個(gè)時(shí)期。少年期，是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜充滿(mǎn)矛盾的時(shí)期;青年初期，是一個(gè)逐步趨于成熟的時(shí)期，是獨(dú)立的走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期，同時(shí)又是情感表達(dá)的敏感期。老師在合唱文化中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些特點(diǎn)，引導(dǎo)中學(xué)生身心的健康發(fā)展，從而促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?！ 〗┠瓴簧?lài)?guó)內(nèi)的中學(xué)如廣州實(shí)驗(yàn)中學(xué)、深圳中學(xué)、南開(kāi)中學(xué)等在國(guó)際比賽中屢獲大獎(jiǎng)，作為中學(xué)合唱的優(yōu)秀代表拉近了與世界合唱的差距。如筆者也在江西師大附中的合唱訓(xùn)練中滲透著合唱的多維度文化，在較短的時(shí)間內(nèi)得到社會(huì)認(rèn)可，并獲南昌市合唱藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)和江西省第四屆中小學(xué)合唱節(jié)比賽一等獎(jiǎng)。本文構(gòu)建的中學(xué)合唱文化包括音樂(lè)文化、德育文化、智育文化和語(yǔ)言文化?！ ∫?、中學(xué)生合唱文化的多維度種類(lèi) (一)合唱的音樂(lè)文化 合唱是指集體演唱多聲部聲樂(lè)作品的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，分有伴奏和無(wú)伴奏。它要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂(lè)演出形式之一。人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂(lè)作品中的思想情感，激發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴。合唱包含的音樂(lè)內(nèi)容十分廣泛，本文主要從合唱中的旋律、節(jié)拍節(jié)奏、和聲、唱腔、風(fēng)格進(jìn)行論述。 (二)合唱的德育文化 學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。合唱的德育文化在促進(jìn)中學(xué)生德育建設(shè)上體現(xiàn)在愛(ài)國(guó)主義、集體主義、理想和自覺(jué)紀(jì)律上。合唱作品的文學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)積極的元素，音 |