| 信息簡介： |
摘要：高中音樂鑒賞課程教學(xué)過程中，教師要想持續(xù)提升學(xué)生對音樂藝術(shù)作品的鑒賞能力，就必須要關(guān)注如何提升學(xué)生對音樂藝術(shù)興趣培養(yǎng)的教學(xué)問題。人的興趣可以說是最好的教師，只有學(xué)生對音樂藝術(shù)作品產(chǎn)生了自發(fā)的興趣，才能真正地提升高中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，并引導(dǎo)他們將音樂藝術(shù)鑒賞作為自己的終生興趣?！ ￡P(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞;興趣培養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐 高中音樂鑒賞課的教學(xué)任務(wù)是教師要通過以欣賞音樂藝術(shù)和聽音樂作品為主的審美教育， 教師主要培養(yǎng)學(xué)生充分理解各種豐富的音樂作品表現(xiàn)出的藝術(shù)美和豐富的感情， 讓他們能夠被音樂作品體現(xiàn)出的理想境界所吸引，并產(chǎn)生出強(qiáng)烈的內(nèi)心共鳴和興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極陽光和高尚的審美情趣的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂作品、認(rèn)真學(xué)習(xí)和擁抱生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ? 培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，建設(shè)良好的課堂氛圍 首先，教師要關(guān)注課堂氛圍建設(shè)工作，良好的氛圍是學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心共鳴的催化劑， 是提升學(xué)生音樂鑒賞能力的基礎(chǔ)。建設(shè)良好的氛圍，能夠激活出學(xué)生的藝術(shù)思維。例如，在講授第五交響曲課程時，教師要介紹和講授貝多芬自身的命運(yùn)和人文歷史， 了解當(dāng)時歐洲封建勢力復(fù)辟、先進(jìn)知識分子苦悶彷徨的背景但要真正理解領(lǐng)悟其內(nèi)涵， 才能使得學(xué)生能夠領(lǐng)悟到貝多芬生活的時代背景， 認(rèn)同他豐富的人生經(jīng)歷和不屈不撓的性格。因此，教師應(yīng)該動情地講述貝多芬與自己命運(yùn)斗爭的歷史， 讓學(xué)生也為之感動并產(chǎn)生認(rèn)同感和學(xué)習(xí)他的音樂作品的興趣。在這種課堂氛圍中，學(xué)生能夠正確的理解和體會作品的含義， 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解貝多芬在作品中形象生動的表達(dá)內(nèi)容， 領(lǐng)略貝多芬和他自己命運(yùn)激烈斗爭的畫面，自己的思考和反省，以及對歡慶勝利的宏達(dá)場景的表達(dá)?！ ∑浯危?教師可以用人的四感來培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞興趣。高中音樂鑒賞課程給學(xué)生的感覺有一定的瞎子摸象的感受， 教師需要持續(xù)提升學(xué)生的四感能力， 即聽覺、視覺、思考和反省。音樂藝術(shù)能力和興趣培養(yǎng)的教學(xué)過程最直觀的手段就是聆聽， 學(xué)生通過認(rèn)真的聆聽可直接判定自己是否領(lǐng)會到藝術(shù)作品的內(nèi)涵。例如，當(dāng)《保衛(wèi)黃河》的旋律響起時，那高亢、深沉且炮火紛飛的感覺就會讓學(xué)生們的聽覺感受到， 大家就能判定這是一首誕生在戰(zhàn)爭年代的歌曲;當(dāng)《船夫號子》的音樂響起時， 這集民族和特色地域于一體的音樂便是傳統(tǒng)年代留下的非物質(zhì)遺產(chǎn);當(dāng)《遼闊的草原》的音樂唱響時，學(xué)生們便知這是一首典型的大草原的音樂， 通過聽覺感受凸顯一個大草原的畫面出來。學(xué)生們通過聆聽，可真正的喜歡上音樂藝術(shù)作品的興趣， 進(jìn)而愿意去接收鑒賞能力的培養(yǎng)。 |