在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)新課程所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘場(chǎng)民族音樂(lè)，提倡學(xué)科綜合”的教育理念，筆者結(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂(lè)為主線，運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)理念將舞蹈、音樂(lè)、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)聆聽、演唱、創(chuàng)編、表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂(lè)、自主探究音樂(lè)、創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè)的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

人音版七冊(cè)《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。下面，筆者就以本課的幾個(gè)教學(xué)片斷為例，評(píng)析新課程的音樂(lè)教學(xué)魅力所在。

思考一：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的興趣體驗(yàn)

“興趣是最好的老師?！崩蠋焸冏鳛橐魳?lè)課上的引領(lǐng)者，要如何抓住孩子們的心呢？這就是如何激趣的問(wèn)題了。想象一下一堂生動(dòng)活潑的課和一堂索然無(wú)味的課，哪個(gè)可以在40分鐘內(nèi)征服孩子們的心呢？當(dāng)然是前者，并且是非常神奇地在短短的時(shí)間內(nèi)抓住了孩子們的心。當(dāng)然，老師對(duì)于學(xué)生，首先是愛，愛是架起師生情感的橋梁，那么就會(huì)消除陌生感，讓學(xué)生全身心地投入到充滿美的音樂(lè)課教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

一、讓課堂成為孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的趣味園

教學(xué)片斷之一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)故事情境----聽一聽

師在課前和學(xué)生交流介紹自己時(shí)，給學(xué)生講一個(gè)小故事：

一天，國(guó)王把阿凡提召到跟前，滿臉怒氣質(zhì)問(wèn)道：“阿凡提，聽說(shuō)你到處吹你的驢子比我的宰相還聰明？是誰(shuí)給了你侮辱宰相的膽量？如果你拿不出證據(jù)來(lái)，這回我要讓你好好待到監(jiān)獄里去！”阿凡提慢條斯理地說(shuō)：“陛下，且慢，我有的是證據(jù)。有一次，我的毛驢從一座木橋上走過(guò)，不慎讓一只蹄子陷進(jìn)了橋窟窿里，我好不容易把驢蹄拔出來(lái)，從那以后，我的毛驢過(guò)橋時(shí)，就再也不會(huì)往窟窿里踩了。而您的宰相呢？他多次將黑手伸進(jìn)國(guó)庫(kù)，一再給您丟丑，可他仍不吸取教訓(xùn)，把黑手又一次伸進(jìn)了國(guó)庫(kù)。如果您的宰相有我的毛驢聰明的話，他早就不會(huì)這樣了?！眹?guó)王聽后，啞口無(wú)言。

二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境----舞一舞

師播放新疆音樂(lè)《娃哈哈》與生一起律動(dòng)（感受新疆）

1、學(xué)生們按照馬鞍型位置坐好

2、師生一起律動(dòng)（新疆舞的基本動(dòng)作）

師：歡迎你們來(lái)到這快樂(lè)的音樂(lè)世界，讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧。

【案例評(píng)析】：兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)新疆的故事來(lái)拉近師生距離，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境來(lái)舞蹈，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。

二、讓音樂(lè)成為孩子體驗(yàn)快樂(lè)的加油站

教學(xué)片斷之一：感悟旋律，體驗(yàn)快樂(lè)

一、了解新疆的風(fēng)土人情----看一看

1、提問(wèn)引入：剛才我們一起跳的是什么民族風(fēng)格的舞蹈？

2、欣賞新疆風(fēng)景圖片（由課件播放圖片，《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)為背景音樂(lè)）

師：聽著美妙的音樂(lè)，不知不覺啊，我們來(lái)到了一個(gè)美麗的世界……

生觀看課件欣賞，師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國(guó)面積的1/6。這兒風(fēng)光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

3、感受新疆特產(chǎn)的水果（運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)理念）

師：這個(gè)時(shí)節(jié)正是風(fēng)景宜人、瓜果飄香的季節(jié)，你們瞧！新疆特有的水果哈密瓜和葡萄！

讓我們一起來(lái)聞聞這些誘人的哈密瓜吧……

師生：（聞）唔……好香啊……

師：老師忍不住了，讓我們一起來(lái)嘗嘗這些美味的葡萄吧……

師生：（嘗）哇……好甜啊……

4、體驗(yàn)新疆舞蹈

師：新疆的人們特別好客，又個(gè)個(gè)能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來(lái)邀請(qǐng)我們一起舞蹈了呢……（《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)）

【案例評(píng)析】：先用舞蹈的律動(dòng)從新疆音樂(lè)導(dǎo)入，讓孩子們感受新疆；再用聞哈密瓜、嘗葡萄的感知訓(xùn)練讓孩子們親耳聽一聽，親眼看一看，親手試一試來(lái)了解新疆；然后用舞蹈和節(jié)奏的訓(xùn)練讓孩子們體驗(yàn)新疆，把奧爾夫音樂(lè)理念融入音樂(lè)教學(xué)中，從多方面了解并感受新疆人文氣息，課堂氣氛因此熱烈起來(lái)。

三、讓生活成為孩子們心靈養(yǎng)成的加油站

教學(xué)片斷之一：拓展延伸，延續(xù)快樂(lè)

一、情感教育，結(jié)束教學(xué)

1、教師提出希望

師：希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，在生活中做一個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好少年。

2、引入生活中的小英雄

師：小朋友們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？

生自由說(shuō)說(shuō)。

2、引出卡通人物“一休”，并欣賞《聰明的一休》

師：您們瞧，誰(shuí)又來(lái)了？（生：一休）聰明的一休又來(lái)邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ募亦l(xiāng)，哪里啊？（日本）去游玩，你們想去嗎？（生：想）那還等什么，讓我們出發(fā)吧……

3、聽著《一休》主題曲，做著一休動(dòng)作出教室

4、師生再見！

【案例評(píng)析】：與開頭形成照應(yīng)，孩子們用律動(dòng)出教室，再次滲透保護(hù)自然環(huán)境的思想教育，在高潮中結(jié)束了教學(xué)，圓滿地畫上了句號(hào)，并很好地將快樂(lè)延續(xù)到孩子們的生活中，充滿了美妙回味。

思考二：引導(dǎo)學(xué)生自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)探究

要讓學(xué)生擺脫被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之轉(zhuǎn)變成自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造式學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于徹底改變老師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，變老師教給學(xué)生知識(shí)為老師教給獲得知識(shí)的方法，交給學(xué)生自我尋找打開知識(shí)大門的鑰匙。這樣，孩子才能自己在音樂(lè)中嘗到成功的快樂(lè)滋味，對(duì)音樂(lè)充滿向往。

一、讓生活成為孩子尋找音符的百寶箱

教學(xué)片斷之一：學(xué)唱歌曲，享受快樂(lè)

一、新歌教學(xué)----唱一唱

1、導(dǎo)入歌曲（出現(xiàn)阿凡提的圖片）

師：這么美妙的歌舞，引來(lái)了……你們知道他是誰(shuí)嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個(gè)呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個(gè)傳說(shuō)中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個(gè)小小的阿凡提……（出示歌片）

2、初聽歌曲，感受情緒，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你的第一感受是什么。

3、簡(jiǎn)單討論歌曲的速度、情緒和音樂(lè)風(fēng)格。

4、復(fù)聽，并為歌曲打拍子，說(shuō)說(shuō)小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第一遍表演，第二遍默唱，了解歌詞。）

師：同學(xué)們，你們想用什么節(jié)奏來(lái)打拍子？

生1：XXX

生2：XX

生3：XXX

生4：X--……

5、齊按節(jié)奏念歌詞，讓我們也做做小阿凡提吧。

6、師表?yè)P(yáng)，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱?。◤?fù)聽）

師：“亞克西，亞克西”（師做2個(gè)大拇指狀），周老師入鄉(xiāng)隨俗，你們猜猜我剛才說(shuō)了一句什么新疆話呀？

生猜：“歡迎歡迎”、“真棒真棒”

師就以“亞克西”作為本課中表?yè)P(yáng)的特殊語(yǔ)言。

7、師慢速范唱，生默唱。

師：周老師也想來(lái)表演一個(gè)小阿凡提，小朋友們跟著我默唱吧。

8、跟著琴聲慢唱，出示新的音樂(lè)符號(hào)，并及時(shí)糾錯(cuò)

卡片一：