摘自：《浦東教育發(fā)展研究院》

一、案例背景

這是一堂預備年級的區(qū)級音樂公開課。預備年級是全市實施新教材的一個年級，為了推廣“中小學生樂器進課堂”的方針，學生在音樂課堂中所學的樂器是豎笛。在過去的半年中，他們已基本掌握了豎笛演奏的基本技能，同時又在學習第二種樂器，如學習古箏和管樂，有幾個學生還是校舞蹈隊成員，整個班級的音樂學習氣氛很濃。

二、案例教學設計

（一）設計理念

根據音樂教學二期課改理念，按照中學生身心發(fā)展特點和審美認識規(guī)律，在課程設計中以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視藝術實踐，并嘗試將聽、唱、奏、演等藝術表演形式融為一體的綜合性活動。

（二）總體設計

從學生豎笛演奏《賣報歌》引入課題 ----歌曲體裁，隨即老師介紹常見的三種歌曲體裁，學生通過欣賞歌曲《藍色多瑙河》和演唱《同一首歌》領略圓舞曲、抒情歌曲的風格特點，并通過演奏、歌唱、舞蹈等學生自主表演形式領略不同體裁、不同風格的歌曲。

１、教學目標

知識與能力：學習和了解幾種常見的歌曲體裁 -----進行曲、圓舞曲、抒情歌曲，知道這幾種歌曲體裁及其在音樂表現(xiàn)上的風格特點，能夠聽辯這幾種不同體裁的歌曲。

過程與方法：利用多媒體制作的課件來激發(fā)學生對學習材料的濃厚興趣，并通過師生共同參與的唱、奏、舞、說等活動來達到理解掌握歌曲體裁的目的和激發(fā)學生進一步學習的愿望。對于學生在聽辨體裁時所發(fā)生的錯誤及時糾正，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過布置作業(yè)（自編具有圓舞曲風格的旋律）來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

情感、態(tài)度與價值觀：從歌曲體裁、旋律風格等音樂要素特點入手，感受理解歌曲所表達的情緒和情感特點，培養(yǎng)學生高尚的審美趣味。

２、教學重難點

重點： 1、常見歌曲體裁的風格特點2、歌曲《同一首歌》的演唱。

難點：能聽辨不同體裁、不同風格的歌曲。

三、案例描述

教學片段一：對常用的歌曲體裁的學習和理解

1、學生豎笛演奏《賣報歌》，從而導入課題----歌曲體裁

因為《賣報歌》的旋律具有鮮明的進行曲風格，而進行曲是歌曲體裁之一，由學生豎笛演奏《賣報歌》作為導入是自然而順理成章的。

2、老師介紹常見的歌曲體裁表格設計

歌曲體裁	旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度等特點
進行曲	常用 2/4、4/4拍，節(jié)奏鮮明，結構整齊
圓舞曲	常用 3/4拍，節(jié)奏明快，旋律流暢，中速或稍快
抒情歌曲	旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩多變，情感細膩，中速或稍慢

3、欣賞歌曲《藍色多瑙河》，讓學生邊欣賞邊打出3拍子的圖式。

思考：①這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？

②你能從作品的旋律中感受到什么？

欣賞歌曲《我愛你，中國》，旋律出現(xiàn)最高音時讓學生舉手示意。

思考：這首歌曲的音高起伏是怎樣的？為什么？

4、將預先整理好的抒情歌曲的含義和旋律特點講述給大家聽，老師再進行講解。

學生在之前已學會打三拍子的圖式，隨著《藍色多瑙河》旋律聲響起，學生們像個小指揮家，陶醉于美妙的圓舞曲中。《我愛你，中國》是一首抒情歌曲，欣賞時學生紛紛用舉手形式表示旋律出現(xiàn)的最高音，我趁熱打鐵問他們：“這首歌曲音高起伏大嗎？”學生異口同聲說：“大！”我接著問他們：“那么作曲家在寫這個作品時是懷著什么樣的情緒呢？”學生們踴躍地表示自己的觀點，這時我順水推舟給他們講述抒情歌曲的特點：抒情歌曲是最善于表達人們內心的思想感情的。“我愛你中國，我愛你春天蓬勃的秧苗，我愛你秋天豐碩的果實……”歌唱家葉英的演唱深深地打動了在場的每一個人，一種民族自豪感油然而生，我想這就是一次最好的愛國主義教育的熏陶。

教學片段二：從實踐中鞏固對歌曲體裁的認識和理解。

1、唱歌《同一首歌》并分析其體裁。

2、欣賞三首歌曲片斷并聽辨其歌曲體裁。

順序	曲名	體裁	風格特點
1	拉德斯基進行曲
2	北京頌歌
3	乘著歌聲的翅膀

我選擇的三首作品片段的體裁分別代表進行曲、抒情歌曲和圓舞曲。我覺得選材很關鍵，之所以選擇這三個作品是因為它們都比較有名比較典型，學生很容易辨認出這三種體裁的風格特點。事實確實如我所愿，學生都掌握了。在演唱《同一首歌》的環(huán)節(jié)中，學生用什么樣的情緒去表現(xiàn)是非常重要的。我經常提醒學生欣賞音樂或表現(xiàn)音樂時應用心靈去欣賞去表現(xiàn)，在同學們投入的歌聲中我覺得我以前每一次的努力都獲得了成功。

教學片段三：學生的創(chuàng)新表演使課堂氣氛高漲、熱烈。

1、學生分組選取具有以下旋律特點的作品進行表演,表演完讓學生說出其體裁，師生進行評判。

1)雄壯有力，節(jié)奏鮮明。

2)常用3/4拍，節(jié)奏明快，旋律流暢，中速或稍快。

3)旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩多變，情感細膩，中速或稍慢。

2、師生總結并布置作業(yè)（自編一首具有圓舞曲風格特點的作品）

布置完任務以后，學生積極準備起來，他們有的表演起自己的拿手樂器，如長笛、單簧管、古箏。舞蹈隊的同學則跳起了舞蹈，學生在臺上的投入表演贏得了一陣陣掌聲。如長笛演奏《念故鄉(xiāng)》，旋律既抒情又帶有一絲的抑郁情緒，此作品選自德沃夏克的第九交響曲“自新大陸”第二樂章，很明顯是一首抒情歌曲。第二小組表演的是江蘇民歌《姑蘇風光》，在古箏的伴奏之下同學們翩翩起舞起來，在問其體裁時很多同學都說是“抒情歌曲”，他們把“抒情歌曲”和“抒情優(yōu)美的作品”混淆了，之前我還沒想到這一點，我覺得有必要對此解釋一下。

課后作業(yè)是讓學生“自編一首具有圓舞曲風格特點的作品”，我先把預先準備好的圓舞曲的節(jié)奏類型給學生，這樣可以減少一點難度，我覺得這也是對學生創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。

四、專家點評 (學署音樂負責人唐明)

季蕾的《歌曲體裁》一課，從設計理念來看，緊緊抓住音樂新課程理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，注重實踐，將學生聽、唱、奏等藝術活動有機地融為一體；從教育目標來看，緊緊圍繞三維學習目標，使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀在課堂上得以貫徹與實現(xiàn)；從教學效果來看，學生全面踴躍參與課堂教學活動，使教學目標得以圓滿完成，學生既掌握了知識又獲得了能力，由音樂激發(fā)起一系列情感活動，陶冶了他們熱愛民族文化與生活的興趣。另外，畫面精美、資源豐富、設計創(chuàng)新的多媒體課件，又是這節(jié)課成功的另一個亮點。

五、分析與思考：

“歌曲體裁”這一教學內容在老教材中是屬于初二所學的知識，對預備年級的學生來說看似有點難度，但如果引導學生分析其風格特點的話，就會變得容易多了。進行曲給人一種節(jié)奏鮮明、雄壯有力的特點；圓舞曲給人一種三拍子舞曲的風格；而“抒情歌曲”的旋律非常優(yōu)美……，課的導入是從全班同學豎笛演奏《賣報歌》開始的，這首歌曲具有鮮明的進行曲風格，導入部分如果從學生熟悉的作品著手的話，會起到事半功倍的作用。本節(jié)課達到了我的教學目標，通過這節(jié)課的學習，學生已具備了正確辨別歌曲體裁的能力。在這一知識層面的基礎上，我覺得老師應該善于激發(fā)學生的想象力，在欣賞完圓舞曲《藍色多瑙河》時我讓學生說出他們的感受，看得出來有些學生在用心聆聽音樂，他們有的聯(lián)想到了藍色多瑙河波光粼粼的水，有的聯(lián)想到了翩翩起舞的情景……這表示學生通過想象達到了對音樂的初步理解。在這節(jié)課中我也比較重視對作品的選材，如何在音樂教學中挖掘音樂文化，滲透音樂文化，從而更好的拓寬學生的音樂文化視野，

這也是我近年來一直在研究的課題。藝術歌曲《我愛你，中國》反映了海外赤子對祖國母親的眷戀之情，通過這首歌曲的介紹，既讓學生分析了其歌曲體裁，又是一次很好的愛國主義教育，起到了一舉兩得的作用。

在最后的學生創(chuàng)新表演中，同學們的積極性很高，節(jié)目一個比一個精彩，但是我覺得一個好老師應該在課堂中善于發(fā)現(xiàn)問題。在第二組同學表演的時候，我發(fā)現(xiàn)他們把“抒情歌曲”和“抒情優(yōu)美的作品”混淆了，于是我馬上給他們糾正。在教學過程中我還注重自評、互評、實施過程性評價多種手段，在評價中大家相互學習，審美能力在潛移默化中得到提高。

這堂課結束了，我覺得我還有要努力的地方。我發(fā)現(xiàn)學生對于時下流行歌曲很熟悉，但對于古典的音樂作品了解甚少，愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓一些經典的音樂作品走進廣大中學生身邊，讓我們的音樂課堂變得越來越生動和美好！