摘自：《廈門市教育局》

背景說明：

在我國遼闊的國土上，綠色的草原如詩如畫，呈現(xiàn)出生生不息的活力。我們的民族音樂是各民族共同創(chuàng)造的，少數(shù)民族音樂風(fēng)格絢麗多姿，豐富多彩，被譽(yù)為“音樂的海洋”，與漢族音樂文化一起，共同演奏著“中華民族的交響樂章”。本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生感受蒙古族音樂文化魅力，讓學(xué)生在豐富的音樂活動(dòng)中接觸草原音樂，了解遼闊的大草原，感受草原音樂的美妙。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生演唱新歌《美麗的草原我的家》，并初步掌握蒙古族民歌的演唱風(fēng)格

2.欣賞蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》，《天堂》，馬頭琴獨(dú)奏《清涼的泉水》

3.通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的情境，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生在聽，唱，演等情感體驗(yàn)中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，音像資料，鋼琴

【課前準(zhǔn)備】有關(guān)蒙古族民歌的音像資料，風(fēng)土人情介紹；電影《嘎達(dá)梅林》

案例實(shí)景：

【揭題】－情境導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族的國家，擁有五十六個(gè)民族，地大物博，人杰地靈，每個(gè)民族都有自己的獨(dú)特魅力，大家能不能來談?wù)勱?duì)蒙古族的印象呢？換句話說，一說到“蒙古”，在你們心中，會(huì)想到哪些畫面，風(fēng)景，還是人，事，物呢？

2.學(xué)生交流：①歷史悠久的游牧民族，“騎在馬背上的民族”，一望無際的草原，蒙古包，駿馬奔騰，香濃的奶茶，豪爽的蒙古人民，悠揚(yáng)的馬頭琴聲，摔跤等②歌曲部分：斯琴格日樂，騰格爾，德德瑪，影星：斯琴高娃等

【新課內(nèi)容】

一、欣賞

1.師：這幾年在我國歌壇上有一位活躍在內(nèi)蒙古大草原的歌手，你們熟悉嗎？

生：騰格爾。

2.師：今天老師給你們帶來了他的成名作，請(qǐng)同學(xué)們聆聽以后，思考三個(gè)問題：

（播放騰格爾的《天堂》）

歌曲是哪個(gè)民族的民歌？它們有什么風(fēng)格特點(diǎn)？

（先請(qǐng)同學(xué)來回答，老師根據(jù)回答情況，評(píng)價(jià)并補(bǔ)充）

要點(diǎn)如下：蒙古族人民大部分生活在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余散居在黑龍江、吉林、遼寧、新疆等地，主要從事農(nóng)業(yè)和牧業(yè)。有文字和語言，屬阿爾泰語系蒙古語支，部分信仰喇嘛教，素有“音樂民族”和“詩歌民族”之稱。

（2）歌曲表達(dá)了怎樣的感情？

師生交流→得出結(jié)論：這是一首蒙古族歌曲，蒙古草原地域?qū)拸V遼闊，蒙古族人民喜歡騎馬、狩獵，他們無論是在放牧，勞動(dòng)時(shí)，還是在休閑、娛樂中，都喜歡引吭高歌，以表達(dá)內(nèi)心的情感。

（3）知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)蒙古民歌按體裁分大致可分為兩類：長調(diào)民歌和短調(diào)民歌。長調(diào)民歌是指那種節(jié)奏舒緩、旋律悠長的歌曲，沒有明顯的節(jié)拍規(guī)律，有著獨(dú)特的旋律裝飾，這種歌曲的產(chǎn)生與那“天蒼蒼，野茫?！钡牟菰文辽钣嘘P(guān)，其內(nèi)容有贊美家鄉(xiāng)，夸獎(jiǎng)坐騎、表述愛情等，如《牧歌》、《草原上升起不落的太陽》，大多為上下兩個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)、其曲調(diào)短小、節(jié)奏緊湊、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、敘事性強(qiáng)；短調(diào)民歌是與長調(diào)民歌相對(duì)而言，指那些節(jié)拍規(guī)律鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰的歌曲，主要流行于農(nóng)業(yè)區(qū)，如《嘎達(dá)梅林》。

教學(xué)目的：讓學(xué)生自主分析問題并得出結(jié)論，在欣賞的同時(shí)掌握各音樂要素

二、新授歌曲

師：這一節(jié)課，我們來學(xué)唱一首蒙古族民歌《美麗的草原我的家》

1、感受歌曲→生：聆聽歌曲。（你想到了什么？）

師生交流→旋律起伏不大，比較平穩(wěn)，象征茫茫無際的大草原。描繪了內(nèi)蒙古草原一派美麗遼闊的景色。

2、學(xué)唱歌曲→（1）隨琴哼唱旋律，要求數(shù)好拍子（2）配樂朗送歌詞（3）唱歌，要求劃好拍子

3、歌曲拓展→用《牧歌》的旋律，以“美麗的草原”為主題，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式和方法創(chuàng)編作品，表達(dá)自己的情感?？梢詣?chuàng)編歌詞，或畫一副美麗的草原美景或用牧歌的音樂編排一段舞蹈，也可以用《美麗的草原我的家》的旋律朗誦歌詞

4、學(xué)生展示作品（評(píng)價(jià)）

教學(xué)目的：通過對(duì)歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。

三、電影《嘎達(dá)梅林》音樂片斷賞析

1.師：同學(xué)們，下面我們將欣賞到的師蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》，大家了解“嘎達(dá)梅林”四個(gè)字是什么含義嗎？----“嘎達(dá)”是人名，在蒙古語中是“幼子”的意思，“梅林”是官職名，嘎達(dá)梅林是我國近代史上一位蒙古族英雄。

2.嘎達(dá)梅林的英雄事跡：嘎達(dá)梅林為了人民的利益，反對(duì)王爺出賣牧民賴以生存的土地，遭到封建實(shí)力和反動(dòng)軍閥的迫害，他領(lǐng)導(dǎo)人民武裝起義，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于昭烏達(dá)盟和哲里木盟一帶，隊(duì)伍曾達(dá)數(shù)千人，給封建統(tǒng)治階級(jí)以沉重的打擊，但最終由于敵我力量懸殊，嘎達(dá)不幸于1931年戰(zhàn)死于遼河。（結(jié)合電影《嘎達(dá)梅林》進(jìn)行介紹）

3.音樂形象：男聲音域?qū)拸V，聲音粗獷沙啞，特別悲壯豪邁

教學(xué)目的：運(yùn)用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中，并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)

【課堂小結(jié)】

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)谝魳仿曋懈惺?、體驗(yàn)了內(nèi)蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)略了蒙古草原的美麗和遼闊，表現(xiàn)和贊美了我們的美麗家園。下節(jié)課老師帶你們?nèi)デ嗖馗咴挥?。（播放《美麗的草原我的家》），學(xué)生在歌聲中走出教室

案例評(píng)析：

我國少數(shù)民族不僅有優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，而且有卓越的音樂創(chuàng)造才能。本節(jié)課意圖通過對(duì)蒙古族音樂作品的感悟和對(duì)音樂語言的理解，使學(xué)生親近蒙族牧民的生活，增添熱愛草原，熱愛祖國的情感，初步了解蒙古族音樂的風(fēng)格，努力豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)健康的生活情趣和樂觀的生活態(tài)度，增進(jìn)對(duì)少數(shù)民族音樂的興趣。