音樂活動(dòng)“母鴨帶小鴨”?；顒?dòng)目標(biāo)：能用踵步表現(xiàn)鴨子走路的基本姿態(tài)；能用手部動(dòng)作創(chuàng)編鴨子走路的動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)小鴨在母鴨的帶領(lǐng)下親密嬉戲的幸福感。

　　從上周備課開始，我就是皺著眉頭看這次活動(dòng)安排的。因?yàn)樽陨砟芰τ邢?，一直以來，我?duì)音樂活動(dòng)都是望而卻步的。以前的時(shí)候，音樂活動(dòng)都是安排給同事，可是新學(xué)期開始，園里制定了課程表，要求必須按照課程表的規(guī)定來組織活動(dòng)，不可以隨意調(diào)換課。我很想和同事?lián)Q換上課的時(shí)間，可是這又并非一兩日的事情。所以，我真切得體會(huì)到了什么叫做“趕鴨子上架”！

　　首先跟同事請(qǐng)教，什么叫做踵步，看了看，原來就是我們平時(shí)做的小鴨子走路的樣子，心里多少有了幾分底。可是律動(dòng)活動(dòng)離不開老師的清唱，看看曲譜就知道這首歌曲在我的音高范圍之外。怎么辦？以前會(huì)采用偷天換日之法，自己降個(gè)調(diào)清唱，請(qǐng)孩子唱的時(shí)候，再讓他們跟琴唱。好在還能蒙混過關(guān)，可是現(xiàn)在孩子們慢慢的長大了，對(duì)音樂的感知力也強(qiáng)了，如果我再用這種方法無疑會(huì)對(duì)他們?cè)斐烧`導(dǎo)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)是不利的。翻翻音樂光碟，有這首歌，那么就只能用另一種方法了，讓孩子多聽，自然就學(xué)會(huì)了。而且這次活動(dòng)重點(diǎn)在于動(dòng)作表現(xiàn)，唱還是其次的要求。就這么辦了！

　　盡管自己已經(jīng)有了一套小九九，可是緊張還是免不了的，前一天晚上我就在腦子里想象動(dòng)作的編排，我可以用什么動(dòng)作來引領(lǐng)孩子們。想著只要放開了做，應(yīng)該不會(huì)很難看！

　　真正開始組織活動(dòng)的時(shí)候，遠(yuǎn)比我想象中要順利，當(dāng)然還是生成大于預(yù)設(shè)。

　　首先請(qǐng)孩子們欣賞音樂，我采用了分段欣賞的方法，糅合了語言活動(dòng)的組織方式。先請(qǐng)孩子們聽前半部分，告訴我聽到了什么，是純粹的小鴨子叫。然后讓孩子們聽著這一段來模仿小鴨子是怎么走路的。領(lǐng)著孩子們用踵步來表演小鴨子走路。反復(fù)練習(xí)過程中，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這一部分。

　　然后請(qǐng)孩子們坐下來，猜測(cè)：小鴨子這是要干什么去呢？卓翰說要去散步，好，就去散步。我領(lǐng)著孩子們繞著活動(dòng)室走了一圈，坐下來休息休息，繼續(xù)欣賞音樂后半部分，討論：你又聽到了什么？孩子們說聽到了游來游去和母鴨，小鴨。

　　自然而然的，小鴨子跟著媽媽散完步要去游泳了，他們是怎么游泳的呢？請(qǐng)個(gè)別孩子表現(xiàn)，大家一起來學(xué)。游泳的時(shí)候，小鴨子還會(huì)做什么呢？會(huì)捉魚吃，會(huì)理理羽毛等等！

　　完整的聽音樂，散步，游泳，捉魚吃?；顒?dòng)進(jìn)行到這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子情緒已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來，場(chǎng)面有點(diǎn)難以控制了。因?yàn)樗麄儾辉贊M足于散步，開始扎堆游泳了。這也是中班孩子的年齡特點(diǎn)，愛往人多的地方擠。盡管我已經(jīng)提前說過，游泳的時(shí)候要注意安全，可是還是有七八個(gè)孩子往一個(gè)方向游。我本想過去一個(gè)一個(gè)從地板上把他們揪起來，問問他們有沒有聽清楚我的要求的?？墒莿?dòng)的一瞬間想到了前一天晚上看到的一句話：要注重語言的幽默性。所以，我站在一邊，悠悠的說了一句：“這里有很多魚嗎？”孩子們先是一愣，馬上就意識(shí)到了，四散開到別的地方去找魚了。

　　忍不住小小的竊喜，誰說孩子聽不懂弦外之音？誰說孩子一定要用高分貝控制？這輕輕的一句話，照樣能取得好的效果哦！

　　活動(dòng)簡介：《好媽媽》是一首表達(dá)對(duì)媽媽關(guān)愛的歌曲，是一首充滿感情的歌曲，非常經(jīng)典、好聽?；顒?dòng)設(shè)計(jì)過程中，考慮到部分家長在家可能已經(jīng)教過孩子這首歌曲。為了班級(jí)幼兒整體能力的提高和發(fā)展，歌唱活動(dòng)前教師通過“播放旋律”的方式了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒聽到旋律后能唱出歌曲的部分歌詞。考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師便將活動(dòng)是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

　　㈠情景表演⒈激發(fā)興趣 ⒉熟悉歌詞

　?、鎸W(xué)唱歌曲 ⒈完整欣賞⒉輕聲哼唱⒊完整學(xué)唱⒋感情演唱

　　㈢關(guān)愛媽媽 表達(dá)對(duì)媽媽的愛

　　過程描述與分析：

　?、鼻榫氨硌?/P>

　　描述：請(qǐng)搭伴老師扮演“媽媽”、中班幼兒扮演“寶寶”。根據(jù)歌詞內(nèi)容表演媽媽下班后，寶寶關(guān)心媽媽的情景。

　　分析：活動(dòng)開展過程中，導(dǎo)入部分的情景表演生動(dòng)、形象，幼兒很喜歡。表演過程中的語言結(jié)合了歌詞的內(nèi)容，有助于幼兒熟悉和理解歌詞。在幼兒了解歌詞內(nèi)容后，可以再欣賞一次“情境表演”，可以加深幼兒對(duì)歌詞的學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)。

　?、矊W(xué)唱歌曲

　　描述：第一遍完整欣賞歌曲時(shí)，便有三分之一的孩子跟著老師唱起來。這時(shí)老師語言上一帶而過地表揚(yáng)了這部分幼兒，而是繼續(xù)按照最初的設(shè)計(jì)在繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)：輕聲哼唱、完整學(xué)唱、感情演唱。雖然每次學(xué)唱前教師都會(huì)相應(yīng)地提出要求，但這樣的要求難度似乎低于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)過程中教師始終是彈琴帶幼兒學(xué)唱，與幼兒的近距離互動(dòng)比較少。因?yàn)閹妆橄聛碛變憾紩?huì)唱了，所以在后來的反復(fù)演唱過程中，部分幼兒的注意力不再集中。

　　分析：

　　⑴在發(fā)現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)比預(yù)設(shè)的要豐富許多時(shí)，教師繼續(xù)著原來的活動(dòng)內(nèi)容，過于模式化了，這對(duì)部分已經(jīng)會(huì)唱的幼兒的能力和發(fā)展沒有根本的提高，可以說是無效的設(shè)計(jì)。

　　⑵為了滿足幼兒整體能力的提高和發(fā)展，教師應(yīng)該在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這樣的設(shè)計(jì)才有意義。

　?、墙虒W(xué)過程中，教師一直是彈琴帶幼兒學(xué)唱。不僅疏遠(yuǎn)了和幼兒之間的距離，對(duì)幼兒體會(huì)個(gè)歌曲的情感和歌唱時(shí)的情感表達(dá)也有很大影響。

　　調(diào)整：

　?、咆S富歌唱的形式：分角色情景表演。

　　①幼兒分角色表演

　　請(qǐng)部分較快學(xué)會(huì)歌曲的幼兒來扮演“寶寶”，不太熟練的幼兒“扮演媽媽”。情景表演是幼兒非常感興趣的形式，在分角色表演過程中，不僅可以幫助幼兒較好地學(xué)唱歌曲，也是引導(dǎo)幼兒傾聽同伴聲音的絕好機(jī)會(huì)。

　?、趲熡追纸巧硌?/P>

　　教師扮演“媽媽”，幼兒扮演“寶寶”。這樣的形式富有趣味性，不僅可以滿足幼兒對(duì)表演的熱情，也可以拉近教師和幼兒之間的距離，增進(jìn)情感的交流，也能自然地進(jìn)行有感情的演唱。

　?、茖W(xué)唱過程中，教師可以根據(jù)幼兒學(xué)唱的具體情況選用鋼琴伴奏和錄音伴奏。有選擇地運(yùn)用伴奏可以更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)唱。發(fā)現(xiàn)演唱過程中的一些問題時(shí)，教師可以有針對(duì)性地把那幾句提出來，用鋼琴伴奏的形式帶幼兒學(xué)唱。

　?、墙處煹那榫w很關(guān)鍵，會(huì)影響幼兒的積極性，影響整個(gè)活動(dòng)的效果。不管什么樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師都要以飽滿的精神狀態(tài)，微笑著與幼兒互動(dòng)。教師的情緒影響效果會(huì)比直接的說教要好的多的多。

　?、酬P(guān)愛媽媽

　　描述：教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)表述生活中對(duì)媽媽的關(guān)愛，幼兒表述的還是挺好的。

　　分析：幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，家長也比較重視引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)愛長輩。希望幼兒能夠?qū)鄣那楦幸恢毖永m(xù)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，盛開的小花，變綠的小草，泛青的楊柳，舞動(dòng)的蝴蝶，嗡嗡的蜜蜂，蹦跳的小兔。幼兒真切地感知春天來了，春天真好。讓幼兒借助春天圖片，歌唱春天，感受春天的美麗，體驗(yàn)唱歌的快樂，啟發(fā)幼兒熱愛大自然。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。

　　2、能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。

　　3、體驗(yàn)唱歌的快樂，感受春天的美麗，啟發(fā)幼兒熱愛大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能夠借助圖片的排列順序，演唱歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒用書，電子琴。

　　2、春天掛圖，小花、楊柳樹、蜜蜂、蝴蝶、小白兔等卡片。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　幼：春天。

　　師：春天是什么樣子的？

　　幼：自由討論回答等。

　　2、老師小結(jié)：小花開了，小草綠了等。

　　二、新授。

　　1、今天老師也帶來了一副圖畫，請(qǐng)小朋友看看都有什么？

　　師：出示春天掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、回答圖畫內(nèi)容。

　　幼：自由討論回答。

　　師：根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖卡。（借助圖卡幫助幼兒理解，記憶歌詞）

　　2、師：圖片上有花、楊柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔，這就是春天的圖畫。這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)《春天歌》。

　　3、出示課題《春天歌》

　　4、師幼共同學(xué)習(xí)歌曲。

　　（1）、老師邊指圖卡邊范讀范唱歌曲，幫助幼兒學(xué)習(xí)歌詞

　?。?）、教師引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)唱歌曲

　　逐句學(xué)，集體唱，分組練，單個(gè)唱等。

　　三、活動(dòng)評(píng)比

　　檢測(cè)幼兒所學(xué)效果，獎(jiǎng)好鼓差，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都敢大膽演唱，感覺唱歌的快樂。（分組比賽或單個(gè)演唱）

　　四、活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)課帶幼兒到室外感受春天的美麗。