只有加深對屬于涵蓋自然科學、人文科學綜合性極高的“邊緣科學”的高端學科“聲樂教學”的認識，才可能把聲樂教學的注意力引導到與時俱進、科學發(fā)展觀的學習上來，教學雙方才能在教學中解放思想，破除幾百年來留在人們頭腦中“金嗓子是爹媽給的”舊觀念;也才可能增強敢于把沒嗓子、小嗓子、啞嗓子、壞嗓子打造成好嗓子、“金嗓子”的理念與勇氣。開創(chuàng)教師要講授如何制造學員身內(nèi)物“歌唱樂器”的知識與技能;學生學習如何制造自己身內(nèi)物“歌唱樂器”的知識與本領的教學新局面。只有這樣，聲樂主課教師才有實質(zhì)的教學內(nèi)容，和“主課教師”應有的教學能力，才能發(fā)揮“中國唱法”教學法的最大優(yōu)勢與最大特點。因為，“中國唱法”教學法是有訓練技能、技法;有練習規(guī)格要求的教學法。