作者：陜西省白河縣第三中學 商忠林

　　伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運用于課堂教學當中，它改變了傳統(tǒng)的內(nèi)容單一、手法單調(diào)、信息量少、課堂氣氛沉悶，教師傳授給學生知識的重要方式只有板書的教學模式。多媒體的出的形式。而這種現(xiàn)代化多媒體教學模式也能更好地體現(xiàn)在音樂課堂上。高中的音樂鑒賞更多的滲透了中西方音樂史，理論性的東西也比較多，對學生是個較大的考驗，加之學習任務(wù)繁重，現(xiàn)盡可能地讓學生的聽覺、視覺、乃至感覺全部調(diào)動起來，不再拘泥于聽、讀他們沒有很多時間對這門藝術(shù)做深一步的了解，接觸也只停留在感性認識。基于這種狀況，要求教師充分利用音樂課堂，提高學生的音樂理解能力和音樂鑒賞水平，也緩解學生的學習壓力，松弛其緊張的神經(jīng)，達到音樂課教學的目的。在連續(xù)幾年的教學中，多媒體讓我和學生達到了雙受益，我總結(jié)有以下幾個方面：

　　一、課堂活躍，事半功倍。

　　在教學高一的鑒賞課《劃時代的音樂大師---貝多芬》時，我采用了現(xiàn)代化多媒體教學模式。首先將現(xiàn)代化教學設(shè)備如卡座、音響、投影儀、影碟機等外圍設(shè)備有機結(jié)合起來，為教學服務(wù)。然后，按常規(guī)教學方式查閱大量資料，準確掌握了鋼琴奏鳴曲《熱情》之二十三首和《第九交響曲》第四樂章的音樂背景。如樂曲的創(chuàng)作根源、時間、背景、其隱含的意義、想要反映的歷史問題等都要清晰地羅列于腦海中，并設(shè)法將音樂知識不失時機地穿插進樂曲的欣賞之中。然后進行課件的備工作。這是一個工作量較大的項目。要用一節(jié)課時間完成這一音樂內(nèi)容的欣賞無疑是很緊張的，僅僅放樂曲的時間就二十幾分鐘。因此需要教師課前工作做得非常充分。第一步是將需要寫板書的內(nèi)容，如作者簡介、作品名稱、作品體裁、故事梗概、曲式結(jié)構(gòu)、樂曲的重點、難點和樂譜等輸入到計算機中，并結(jié)合學生的心理特點配以聲音、畫面。第二步是準備CD的故事片段。這樣授課時聲像并茂，學生像在看一部有解說詞的電影，不再是簡單地聽聽旋律，而是真正了解每一部分旋律所表達的思想情感，達到欣賞的真正目的，形成活躍而融洽的課堂氛圍。

　　二、開闊視野，提高素養(yǎng)。

　　常規(guī)教學中，每遇欣賞課，教師只是播放樂曲，簡單講解，使學生的頭腦中形成了一種模糊意識──音樂欣賞課就是聽聽樂曲而已，過后再問樂曲反映了什么情感、各種樂器之間怎樣相互配合的，都一概不知。通過現(xiàn)代化多媒體教學，學生的聽覺與視覺能很好地結(jié)合起來，學生對所學的內(nèi)容能夠留下深刻印象。如在樂器欣賞中涉及到民族管弦樂與西洋交響樂。在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和打擊樂等五個主要樂種。在樂曲欣賞中，涉及到古今中外十幾種樂器的不同音色。如何獲得最佳效果，就要發(fā)揮多媒體的功效，通過多媒體，學生把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。再如提到交響曲，如果只說定義，那么在學生的頭腦中印象不會很深，但若結(jié)合著畫面來說就會變得通俗易懂了，學生的感情也會自然而然地投入進去。

　　再如欣賞《月光曲》時，錄音配上畫面，隨著音樂旋律的跳動，屏幕上出現(xiàn)了茫茫的大海，月光正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的水面上，霎時灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來……。放完音樂，學生對這首曲子的作者、曲子的旋律反映什么內(nèi)容等一清二楚了。一節(jié)課下來，學生會對樂曲每一樂段所表達的情感、思想內(nèi)容有較深的理解，從而轉(zhuǎn)變以往欣賞只是過過耳朵的舊觀念，可以引申“欣賞”為“心賞”。

　　三、提高學生的主體地位，激發(fā)興趣。

　　現(xiàn)代化多媒體教學使學生的視線不再單純地固定在黑底白字的黑板上，讓課本知識都動起來，就能極大地滿足學生的好奇心，即使是板書輸入到計算機中配以各種聲音、顏色就會讓學生感到非常新奇。如果掌握了學生情感波動情況，適時讓他們張開嘴巴，用唱譜的形式把他們的情感表達出來，那么他們的悲喜就會自然流露出來，這比常規(guī)教學中教師教一句學生唱一句要收到事半功倍的效果；再如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，教師可根據(jù)樂曲的內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層翠、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍岸、