南嶼中心小學(xué)   陳  曉

　　摘要：演奏教學(xué)成為小學(xué)音樂課程的重要內(nèi)容。吹奏口琴能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂知識(shí)和基本技能；通過多聲部的吹奏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；通過口琴吹奏與形體律動(dòng)的整合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　關(guān)鍵詞：音樂課程 演奏  興趣 合作 創(chuàng)造性

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：器樂教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維有著深遠(yuǎn)的意義。

　　隨著《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，演奏教學(xué)成為小學(xué)音樂課程的重要內(nèi)容，可現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中由于樂器的貴重性，而使樂器無法得到廣泛普及，導(dǎo)致器樂教學(xué)這一極具輔助性、極富表達(dá)力的實(shí)踐機(jī)會(huì)無法得到有效施展。為了使器樂教學(xué)真正得到有效性地實(shí)施，廣大音樂教師積極展開了探索與實(shí)踐。于是，一批適合小學(xué)生演奏的簡易樂器走進(jìn)了小學(xué)音樂課堂。在眾多的簡易器樂中，口琴因其小巧輕便、音色優(yōu)美，且價(jià)格低廉，深受廣大師生的青睞。然而，在音樂課堂教學(xué)中，如何正確使用口琴教學(xué)，真正發(fā)揮其在音樂教學(xué)中的輔助作用，使教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段更直接、具體和有效呢?為此，我在近幾年的口琴教學(xué)中做了一些有益的嘗試，并取得一定的成效。

　　一、誘發(fā)興趣，提高基本技能。

　　“好奇是孩子的天性”、“熱愛是最好的老師”，無論成人或兒童，都會(huì)樂意做新奇有趣的事情。孩子們喜歡吹奏口琴正是受新奇感和“讓我吹”、“我來吹”這些心理活動(dòng)的支配。因?yàn)樗麄兒芟胗眠@件像玩具一樣的樂器吹出點(diǎn)什么來，不管吹得怎樣，他們對(duì)自己創(chuàng)造出來的音響總是很好奇。當(dāng)他們能摸索著吹奏出想象中的曲調(diào)時(shí)，便會(huì)情不自禁地愛上這把口琴，當(dāng)然，也同時(shí)愛上了音樂。于是，我在唱歌教學(xué)中，利用孩子的這一心理特性進(jìn)行口琴視奏練習(xí)，來幫助孩子識(shí)譜，從原來的“聽――唱”引發(fā)為“聽――看――奏――唱”。這樣，通過正確的音高示范，既可以讓學(xué)生迅速感受到音樂的旋律，又能消除對(duì)遠(yuǎn)距離音程的恐懼感，從而準(zhǔn)確而快速地演唱出來。

　　例1  《草原上》

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