神經(jīng)音樂學(xué)及其研究切入點(diǎn)的動(dòng)議

An Initiative to Establishment of Neuromusicology and its Study Approaches

劉 沛

[摘要]本文分析了20世紀(jì)最后10年音樂心理學(xué)走向腦神經(jīng)科學(xué)的趨勢，提出“神經(jīng)音樂學(xué)”的概念和意義，并舉例闡釋了神經(jīng)音樂學(xué)研究切入點(diǎn)的動(dòng)議。

[關(guān)鍵詞]腦科學(xué)，音樂心理學(xué)，神經(jīng)音樂學(xué)

從音樂心理學(xué)到神經(jīng)音樂學(xué)

筆者在音樂心理學(xué)文獻(xiàn)（指英語文獻(xiàn)，下同）的瀏覽過程中，對這個(gè)以音樂和人的內(nèi)在過程關(guān)系為研究對象的學(xué)科大致形成了如下三方面的印象。

其一，這個(gè)學(xué)科已具備了一定的研究和教學(xué)積累。音樂心理學(xué)的教科書和專門著作已出版約百部。音樂心理學(xué)已擁有本學(xué)科的專業(yè)期刊，刊名涉及“音樂心理學(xué)”，“音樂知覺”，“心理音樂學(xué)”，“音樂醫(yī)學(xué)”，“音樂治療學(xué)”等。另外，音樂心理學(xué)已成為高等學(xué)校的概論性質(zhì)或?qū)ｎ}性質(zhì)的課程，并成為學(xué)位論文的熱門選題之一。

其二，如同主流心理學(xué)的情形，音樂心理學(xué)提出的問題大于其解決問題的能力。音樂心理學(xué)研究的既定學(xué)術(shù)規(guī)范，是實(shí)證定量方式，而它在人們期望中所應(yīng)解決的問題，往往是意義較寬的定性問題。這兩者之間存在矛盾。比如，我們的確較難基于課題狹小的研究報(bào)告，歸納出能為音樂各類實(shí)踐提供現(xiàn)成和令人滿意的答案的一部著作或教科書。筆者的看法是，從解決問題的角度嚴(yán)格地看待音樂心理學(xué)，它尚停留在前科學(xué)階段。或者說，它還是一門工具性的學(xué)科，我們只是可以將其研究方法作為一種工具，對音樂的各類心理和行為問題給予微觀和具體的探索和實(shí)驗(yàn)。

其三，音樂心理學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了向腦神經(jīng)科學(xué)延伸的明顯趨勢，一門新的交叉學(xué)科正在產(chǎn)生。這是本文所要提出的討論話題。

1982年，美國紐約的Plenum出版社出版了一部題為《音樂、思維和大腦》的著作，副標(biāo)題是《音樂神經(jīng)心理學(xué)》^[1]這部由Manfred Clynes主編的研究論文集的參與者，多為音樂界以外的腦神經(jīng)科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)研究者。這些研究多為基礎(chǔ)性的探索，例如，詩文和音樂的節(jié)奏在腦半球中的控制區(qū)域定位等。今天回顧這部著作，令人感到十分有意思的是，如果我們把音樂心理學(xué)向腦神經(jīng)科學(xué)的延伸視為音樂心理學(xué)發(fā)展的必然，同時(shí)視該書為這種學(xué)術(shù)趨勢的一個(gè)重要起點(diǎn)的話，從參與這部著作的作者身份、選題切入點(diǎn)、研究方法以及研究表述的方式等方面，我們可以明顯地看到，這種學(xué)科的交叉，首先主要是由科學(xué)家而不是音樂家啟動(dòng)的。

20世紀(jì)末，情況發(fā)生了很大的變化。美國政府把新舊世紀(jì)之交來臨前的10年定為腦科學(xué)的10年。這項(xiàng)旨在通過對人類智慧探秘來強(qiáng)化智力開發(fā)競爭力的國策，使腦神經(jīng)科學(xué)吸引了眾多美國人的關(guān)注，同時(shí)也開拓了音樂心理和音樂教育等領(lǐng)域的學(xué)者的視野，敦促他們把研究的眼光移向腦神經(jīng)科學(xué)。其間，一個(gè)值得注意的標(biāo)志，是音樂心理學(xué)研究的代表性文獻(xiàn)《音樂心理學(xué)手冊》第二版^[2]中的一個(gè)章名：“神經(jīng)音樂研究：文獻(xiàn)評述”?！吧窠?jīng)音樂研究”在這里的英文表述是：Neuromusical Research。

此外，享譽(yù)世界科學(xué)界的英國《自然》（Nature）雜志在這10年中，恰好每隔3年發(fā)表1篇圍繞音樂是否有益于智力或?qū)W習(xí)發(fā)展的研究報(bào)告。^[3]具有同等學(xué)術(shù)地位的美國《科學(xué)》雜志及腦科學(xué)專業(yè)期刊，諸如《神經(jīng)學(xué)研究》、《神經(jīng)科學(xué)通訊》、《大腦》、《神經(jīng)心理學(xué)》、《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)》，^[4]在這個(gè)時(shí)期登載了與音樂相關(guān)的許多研究課題，涉及到音樂家腦結(jié)構(gòu)不對稱現(xiàn)象的論證，弦樂演奏者左手指運(yùn)動(dòng)對皮質(zhì)表征的增強(qiáng)，器樂刺激的兩半球表征和大腦激活，音樂訓(xùn)練引起學(xué)前兒童空間－時(shí)間推理的長時(shí)增強(qiáng)，單側(cè)顳葉切除對歌曲知覺和表象的影響，等等。

在上述10年音樂與腦神經(jīng)科學(xué)“聯(lián)姻”的研究過程中，有一支研究隊(duì)伍是值得特別關(guān)注的。這支隊(duì)伍是美國加利福尼亞大學(xué)歐文分校學(xué)習(xí)與記憶神經(jīng)生物學(xué)研究所的終身教授戈登?肖（Gordon L. Shaw）博士及其同事，和幾位攻讀博士和博士后的學(xué)者。

他們的研究橫跨多種學(xué)科領(lǐng)域，包括大腦理論、神經(jīng)生理學(xué)、神經(jīng)解剖學(xué)、腦功能成像技術(shù)、兒童發(fā)展、音樂認(rèn)知、教育學(xué)、音樂教育、數(shù)學(xué)和科學(xué)教育、神經(jīng)病理學(xué)和心理學(xué)。研究的課題基于Mountcastle原理的內(nèi)在神經(jīng)語言語法和Trion模型，提出皮質(zhì)信息的對稱概念及其與皮質(zhì)信息中音樂結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，運(yùn)用腦電圖、磁共振成像、正電子發(fā)射層描和功能性磁共振成像等探測技術(shù)，以及人和動(dòng)物的行為、認(rèn)知實(shí)驗(yàn)等研究方法，發(fā)現(xiàn)所謂“莫扎特效應(yīng)”^[5]，并對其進(jìn)行腦成像技術(shù)的檢驗(yàn)和癲等疾病的病理學(xué)臨床應(yīng)用；研制出“空間一時(shí)間動(dòng)畫推理”學(xué)習(xí)軟件，配以鋼琴訓(xùn)練和音樂學(xué)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)的語言分析教學(xué)模式，用內(nèi)在神經(jīng)語言和音樂的非詞語性及對稱概念，在教育實(shí)驗(yàn)中大幅度改善低幼兒童數(shù)理概念學(xué)習(xí)。戈登?肖為了將其研究持續(xù)進(jìn)行下去，新近創(chuàng)立了“音樂智力神經(jīng)開發(fā)研究所”^[6]，吸引從該所完成博士和博士后研究的成員，聘請1995年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主Martin Perl等一批斯坦福大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)各分校等著名高校的科學(xué)家，組成研究所的科學(xué)委員會(huì)；瞄準(zhǔn)“Music as a window into higher brain function ”（音樂作為高級腦機(jī)能之窗）這個(gè)主要命題，試圖在高級腦機(jī)能的內(nèi)在皮質(zhì)語言的解碼，提高兒童數(shù)理概念學(xué)習(xí)的質(zhì)量等方面，把音樂當(dāng)作羅塞達(dá)碑石（Rosetta Stone ^[7]，喻指解密工具），在腦科學(xué)的前沿課題領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展。戈登?肖稱，這是一個(gè)雄心勃勃的科學(xué)之夢，音樂對學(xué)習(xí)的增強(qiáng)功能，在高級腦機(jī)能中圍繞對稱概念的關(guān)鍵作用等秘密一旦完成科學(xué)的論證，所有的兒童就可能充分利用這類內(nèi)在時(shí)空能力，大大提高思維、推理和創(chuàng)造的能力。

在21世紀(jì)初的今天，回顧上述研究的趨勢和氣氛，筆者強(qiáng)烈地感受到，一門新的學(xué)科正在悄然產(chǎn)生。它是在新世紀(jì)國際智力競爭的大背景下，從音樂心理學(xué)等學(xué)科延伸而來，用腦神經(jīng)科學(xué)的研究手段、方法和課題作為切入點(diǎn)，以深化人類對自身思維、行為和情感的認(rèn)識為基本目的，在兒童發(fā)展、教育和醫(yī)療以至人類與信息技術(shù)關(guān)系等領(lǐng)域具有重大潛在價(jià)值的新興學(xué)科。筆者提議，把前述的“神經(jīng)音樂研究”再作進(jìn)一步拓展，稱這門學(xué)科為“神經(jīng)音樂學(xué)”。其英文對應(yīng)詞是由神經(jīng)學(xué)和音樂學(xué)組成的復(fù)合詞：Neuromusicology。^[8]

神經(jīng)音樂學(xué)研究的切入點(diǎn)

    我們可以把神經(jīng)音樂學(xué)研究大致劃出兩種切入點(diǎn)：應(yīng)用研究和基礎(chǔ)研究。另外，就研究選題的已有基礎(chǔ)而言，又可把它們分為驗(yàn)證性研究和開拓性研究。這里僅提及有關(guān)應(yīng)用研究的初步動(dòng)議。

    關(guān)于已有的應(yīng)用研究涉及的課題，有些是十分有趣并值得進(jìn)一步驗(yàn)證的。下述是應(yīng)用價(jià)值較大的兩個(gè)例子。

第一例從一幅連環(huán)漫畫談起。1993年12月13日，漫畫家Nicole Hollander 在“Sylvia”連環(huán)漫畫中，描繪了一位主人和他的兩只貓仔之間的對話。主人說：“嗨；貓仔！你們干嘛去了？”“我們一直在聽莫扎特的雙鋼琴奏鳴曲，”一只貓仔認(rèn)真答道。另一只補(bǔ)充說：“是D大調(diào)的?！敝魅擞悬c(diǎn)懷疑：“真的嗎？”兩只貓仔告訴他：“我們聽說莫扎特能提高智商?！敝魅藛枺骸鞍l(fā)現(xiàn)什么進(jìn)展了嗎？”一只貓答道：“我們現(xiàn)在會(huì)看表了?！绷硪恢蝗氯轮嵋螅骸敖o我們買勞萊斯！”

1998年1月14日，美聯(lián)社新聞發(fā)布會(huì)發(fā)出一則消息：“鄉(xiāng)村音樂發(fā)燒友Z.米勒州長希望佐治亞州的新生兒都有機(jī)會(huì)聽到優(yōu)雅的古典音樂，以便強(qiáng)化這些嬰兒的腦力。米勒要求州立法機(jī)關(guān)，在周二動(dòng)用105，000美元的稅金，為他們提供古典音樂CD或磁帶?！?SUP>[9]

從寵貓到州長，甚至到國會(huì)議員、教育部長、國防部長和總統(tǒng)，20世紀(jì)90年代的美國似乎都在談?wù)撨@個(gè)話題