《四小天鵝舞曲》教案 小學(xué)音樂(lè)教案
《四小天鵝舞曲》教案
浙教版 第七冊(cè) 第一教時(shí)
浙江省湖州師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 俞峰
一、教材分析
《圣桑-天鵝》是《動(dòng)物狂歡節(jié)》的其中一段，樂(lè)曲抒情優(yōu)美，體現(xiàn)天鵝幽雅安靜的美。《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂(lè)句，形象地刻畫(huà)了小天鵝天真活潑可愛(ài)的形象，顯得十分有趣。樂(lè)曲歡快、活潑、跳躍，深得學(xué)生的喜愛(ài)，整首樂(lè)曲速度輕快，有管弦樂(lè)隊(duì)來(lái)演奏，并且能較明顯地聽(tīng)出管樂(lè)和弦樂(lè)分別演奏的樂(lè)句。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂(lè)曲的主題音樂(lè)，感受管弦樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器音色，并了解樂(lè)曲的背景。
2、 通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行樂(lè)曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對(duì)比欣賞，感受速度、節(jié)奏、旋律與音樂(lè)形象的關(guān)系。
3、 通過(guò)芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。
三、重難點(diǎn)
用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂(lè)曲，感受音樂(lè)美。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | |
一、播放課前音樂(lè)《圣桑-天鵝》
二、聽(tīng)《四小天鵝舞曲》（第一遍） 1、提問(wèn)
2、介紹樂(lè)曲的作者和曲名
3、老師介紹作品
4、欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》（第二遍）
5、學(xué)學(xué)天鵝的動(dòng)作。
6、再欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》并律動(dòng)（第三遍）
7、用“啦”哼唱樂(lè)曲的主旋律
三、欣賞管弦樂(lè)《四小天鵝舞曲》 1、完整地聽(tīng)《四小天鵝舞曲》（第四遍）
2、欣賞主題旋律引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小提琴音色，
3、再次欣賞主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大提琴撥奏音色 4、師生合作模擬演奏
四、《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》對(duì)比欣賞
五、輔助教學(xué)
六、小結(jié)
| 帶領(lǐng)學(xué)生做天鵝動(dòng)作飛入教室
“我們模仿的是誰(shuí)的動(dòng)作呀？”
“是呀是天鵝。我們用動(dòng)作來(lái)模仿天鵝，作曲家卻用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)天鵝，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么樣的天鵝？它們?cè)诟墒裁?？?/P>
知道這首樂(lè)曲嗎？誰(shuí)創(chuàng)作的，叫什么？ 恩，這就是俄國(guó)著名音樂(lè)家柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的《四小天鵝舞曲》。
《四小天鵝舞曲》是《天鵝湖》其中的一個(gè)故事，美麗的奧杰塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來(lái)。
“小天鵝是怎樣跳舞的？” “你學(xué)到了哪個(gè)動(dòng)作呀？”
教師示范并教學(xué)生做兩個(gè)不同的動(dòng)作
“同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò)，就讓我們和小天鵝們一起跳舞吧！”
“聽(tīng)了幾遍音樂(lè)，你們熟悉了嗎？誰(shuí)會(huì)唱？” “讓我們一起輕輕地用“啦”來(lái)唱唱《四小天鵝舞曲》的主題音樂(lè)?！?/P>
“老師請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們唱的這段主題音樂(lè)在整首樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？” “用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？”
“這首《四小天鵝舞曲》是一首管弦樂(lè)曲，那么你們知道哪些是管樂(lè)器？哪些是弦樂(lè)器呢？”
“老師請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小提琴的聲音是怎樣的？”
“那么這是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音？怎么演奏的呢？” 老師當(dāng)指揮
1、表現(xiàn)天鵝的音樂(lè)有很多，老師請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首，想一想，這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是怎樣的天鵝？ 2、“輕輕地討論一下，兩首樂(lè)曲有什么不同？” 3、“那是什么讓天鵝的形象發(fā)生了變化呀？” 4、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲是圣桑創(chuàng)作的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《天鵝》。
“不論是活潑好動(dòng)的天鵝還是安靜幽雅的天鵝，它們都是人類的朋友，我們要保護(hù)天鵝?！?/P> 老師輕讀短文：天鵝是一種候鳥(niǎo)，它通體潔白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，藍(lán)的碧藍(lán)，白的雪白，人們把它看作是美麗的天使，吉樣的征兆，忠誠(chéng)的象征。它喜歡集群，飛行時(shí)排成“人”字隊(duì)形，愛(ài)吃水生植物和少量昆蟲(chóng)，小天鵝孵出即可下水覓食，屬于國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類。
“今天我們欣賞了兩首不同形象的天鵝樂(lè)曲，知道了小天鵝的一些知識(shí)，你們?cè)诶蠋熜闹芯褪且恢粷嵃谆顫姷男√禊Z，老師祝愿你們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。” | 聽(tīng)樂(lè)曲飛入教室，并律動(dòng)。
“天鵝”
“這是活潑快樂(lè)的天鵝，它們?cè)谧鲇螒?，在跳舞?！?/P>
“柴可夫斯基” “《四小天鵝舞曲》” 學(xué)生聽(tīng)老師介紹
學(xué)生聽(tīng)老師講故事
“手拉手、跳躍”
學(xué)生做一做動(dòng)作
學(xué)生一起練習(xí)
學(xué)生看影片一起舞蹈用學(xué)到的兩個(gè)不同動(dòng)作來(lái)分別表示兩段不同節(jié)奏、旋律音樂(lè)
個(gè)別學(xué)生來(lái)哼唱旋律
大家跟著樂(lè)曲主題段一起來(lái)哼唱旋律
出現(xiàn)了兩次
學(xué)生自由說(shuō)
管樂(lè)器：長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、薩克斯。。。。
“柔和”
“大提琴，撥弦”
同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲分成兩部分學(xué)生，分別演奏小提琴和大提琴的姿勢(shì) 安靜、睡覺(jué)等等
情緒、速度、形象、節(jié)奏、旋律、演奏樂(lè)器 音樂(lè)中的速度、旋律、節(jié)奏的不同使天鵝形象也發(fā)生了變化。
觀看影片天鵝配上音樂(lè)，并聽(tīng)老師輕讀介紹天鵝
聽(tīng)完老師小結(jié)聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生飛出教室
| 以《圣桑-天鵝》優(yōu)美舒緩的音樂(lè)帶著學(xué)生入場(chǎng)，并做鋪墊引出上課的主題是天鵝。
欣賞樂(lè)曲《四小天鵝舞曲》感受音樂(lè)，并能體會(huì)這種高興的心情和活躍的情緒。
讓學(xué)生了解作品的作者、曲名、背景。
讓學(xué)生親眼感受芭蕾舞蹈《四小天鵝舞曲》 通過(guò)自己的辨別、練習(xí)來(lái)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)一步的熟悉和理解
區(qū)分主題音樂(lè)與另一段音樂(lè)節(jié)奏、旋律上的不同，用動(dòng)作加以辨別加深理解 通過(guò)自己的哼唱對(duì)音樂(lè)的旋律有了更深的印象，在今后能聽(tīng)到樂(lè)曲就能知道樂(lè)曲還能哼唱旋律
對(duì)樂(lè)曲進(jìn)一步欣賞，使學(xué)生對(duì)管弦樂(lè)隊(duì)的初步了解，并能聽(tīng)辨小提琴拉奏和大提琴撥奏的方法及音色，并能通過(guò)自己和老師的配合，從直觀上感受整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)的演奏氣勢(shì)，從感性上升到理性的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)兩首樂(lè)曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對(duì)比，注重知識(shí)的積累，讓學(xué)生通過(guò)自己的聽(tīng)辨、比較和討論感受樂(lè)曲，從中得知速度、節(jié)奏、旋律的變化使天鵝的形象也不相同。
讓學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)還知道天鵝的一些知識(shí)，并且要保護(hù)天鵝。
在音樂(lè)聲中飛出教室，讓學(xué)生有種回味感 |
