《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評
作者：李艷 來源 ：中小學(xué)音樂教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2018-01-17 點(diǎn)擊：
本資源推薦人：洪嘯音樂教育網(wǎng)友 媚眼如絲 本教學(xué)設(shè)計(jì)：遼寧省撫順市清原實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李艷
| | 教學(xué)目標(biāo)
| 1．啟發(fā)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能用簡單的肢體動作進(jìn)行歌表演
| | | | 2．能合理運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)、提高學(xué)生參與意識和演奏能力。
| | | | 3．通過聽賞，了解澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲《剪羊毛》讓學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛勞動，從小熱愛勞動的思想，樹立只有勞動才能創(chuàng)造奇跡的堅(jiān)定信念。
| | | 重難點(diǎn)
| 引導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。
| | 教學(xué)準(zhǔn)備
| 多媒體、鋼琴、歌片、打擊樂
| | 環(huán)節(jié)
| 教師活動
| 學(xué)生活動
| | 創(chuàng)設(shè)情境寓教于樂
| 律動：
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| 感受音樂給人帶來的歡快愉悅的情緒，激發(fā)學(xué)生表演欲望，為下面歌曲學(xué)唱，做情感上的鋪墊。
| | 播放歌曲《勞動最光榮》師生邊歌邊舞，在歌曲中感受勞動的快樂。
| | | | | 感受理解學(xué)唱歌曲
| 1.播放媒體，讓學(xué)生感受理發(fā)店的勞動情景。
| 觀賞理發(fā)店熱鬧的情景，感受勞動給人帶來的快樂。
| | | | 2.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想理發(fā)店所能發(fā)出的各種聲音，并有節(jié)奏地模仿。
| 探索、模仿理發(fā)店的聲音如：“咔嚓、嗚―、沙沙”等。
| | | | 3.出示節(jié)奏，教師指揮，分組合作表現(xiàn)。
| 能有節(jié)奏地模拍，并達(dá)到節(jié)奏聲音和諧統(tǒng)一，富有美感。
| | | 4.師生在音樂中共同感受、表現(xiàn)理發(fā)店的各種聲音效果。
| 隨音樂伴奏，師生合作，共同表現(xiàn)。
| | 5.教師范唱歌曲《理發(fā)師》。
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聽賞歌曲，情感體驗(yàn)
| | | 思考：歌曲情緒及理發(fā)師是怎樣的人物？
| | | 6.指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞。
| 用雙響筒伴奏，增強(qiáng)學(xué)生讀詞的節(jié)奏感。
| | | 7.指導(dǎo)演唱歌曲，對歌曲情緒處理。
| 挖掘歌曲的情感，用歡快、富有彈性的聲音演唱。
| | | | 合作探究表現(xiàn)音樂
| 8、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作，扮演理發(fā)店里不同的表演角色，表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。
| 隨音樂自由發(fā)揮，抒發(fā)內(nèi)心情感。
| | | | 9.出示打擊樂，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲配伴奏。
| 合理運(yùn)用打擊樂器，感受其表現(xiàn)效果。
| | | 10.分組討論，合作表演，互演互評。
| 運(yùn)用多種音樂表現(xiàn)手段表達(dá)歌曲內(nèi)涵。
| | 鑒賞拓展
審美陶情
| 11.觀看澳大利亞的風(fēng)土人情，聽賞澳大利亞歌曲《剪羊毛》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動的快樂。
| 聽辨賞析，讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動創(chuàng)造幸福、勞動更讓人快樂的那種樂觀向上的情感內(nèi)涵。
| | | | | | 12.進(jìn)一步激勵學(xué)生用喜歡的方式演唱歌曲《理發(fā)師》
| 在歌曲中樹立“愛勞動、尊重他人勞動成果”的意識。
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教師簡介
李艷，畢業(yè)于撫順市師范學(xué)校音樂專業(yè)，大專本科，小學(xué)高級教師，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，是省優(yōu)秀課教師、省骨干教師、省科研教師、市拔尖人才、市優(yōu)秀青年教師。多次獲省“三隊(duì)”比賽一等獎、省論文一等獎。
“辛勤工作十余載，忘我從教育芬芳”，從教十多年，她深愛教育事業(yè)，深愛學(xué)生，把工作作為第一需要，在音樂教育的沃土上撒播著希望。===================================================教學(xué)點(diǎn)評
歌曲《理發(fā)師》是一首律動、表演特點(diǎn)鮮明的表演曲，教師以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。
依據(jù)低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，教師在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；吹風(fēng)筒――嗚，洗頭――嘩，噴霧――沙，剪子――咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢的訓(xùn)練， 立體效果非常好。
采用形式多樣，生動活潑的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動、自然、愉快的心情。
另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。
教師對教材理解很透，很精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容，編排成趣味性很強(qiáng)的游戲活動。將感受音樂的律動、學(xué)習(xí)音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。
課堂教學(xué)評價注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
教師素質(zhì)好，感染力強(qiáng)，語言得體到位，教師的每一個溫柔的目光都蘊(yùn)含著濃濃的情、深深地愛，親切的問候、贊許、信任、和善等，表現(xiàn)出教師對學(xué)生獨(dú)特的親和力，特別是老師走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生在一起，演、奏、唱，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，教師用開放的教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗(yàn)音樂給人帶來的快樂。
點(diǎn)評人：陶淑煥 （遼寧省撫順市教師進(jìn)修學(xué)院） |
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