第四單元   山鄉(xiāng)牧童

　　教學(xué)要求

　　一.單元總要求

　　這是以“牧童”為中心的主題單元，通過欣賞、演唱不同形式、不同體裁、不同地區(qū)的音樂作品，感受了解音樂所表現(xiàn)的不同意境；了解我國著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品，豐富學(xué)生的文化視野。

　　通過唱歌、欣賞和個(gè)表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂傳達(dá)給人們的不同情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。

　　二.具體要求

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂活動(dòng) ，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。

　　2.繼續(xù)進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練。

　　3.通過學(xué)唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國家的音樂風(fēng)格。

　　4.欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結(jié)構(gòu)，理解作品所表現(xiàn)得意境。

　　5.了解我國著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教具：有關(guān)音樂、歌曲的范唱帶。

　　2.錄像資料：有關(guān)我國著名音樂作曲家賀綠汀的資料和其它錄音作品。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　一.教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.二聲部歌曲。通過學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生具有二聲部演唱的能力。培養(yǎng)合作意識，因用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪得意境。

　　2.用運(yùn)自主學(xué)習(xí)的方式，了解我國著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。

　　二.教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)二聲部歌曲《牧童》。

　　教學(xué)課時(shí)

　　五課時(shí)

　　教材分析

　　1.《牧童》

　　《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡單和諧的二聲部合唱把小牧童在美麗牧場歡快放牧的情景展示在人們眼前。歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，分為四個(gè)樂句，一、二、四樂句節(jié)奏完全相同，演唱起來十分輕松；第三樂句連續(xù)運(yùn)用切分節(jié)奏使音樂富有動(dòng)感，整首歌曲充滿活力。

　　2.《牧童短笛》

　　賀綠?。?903-1999），我國著名作曲家，音樂教育家。代表作品有《游擊隊(duì)歌》、《春天里》、《搖籃曲》、《森吉德瑪》等膾炙人口的歌曲。

　　《牧童短笛》是一首短小、精致的鋼琴小品。全曲共分為三個(gè)部分。第一部分用對位手法寫成，左右兩手各演奏一個(gè)聲部。音調(diào)純樸、清雅，意境恬靜，具有濃郁的民族風(fēng)格。第二部分的情緒與第一部分形成鮮明的對照。此處節(jié)奏較快，音調(diào)活潑、跳躍，好像笛子在吹奏，又好像牧童在田野中追逐嬉戲。第三部分是第一部分的再現(xiàn)，音調(diào)稍稍作了裝飾變化，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿著詩情畫意。

　　3.童聲合唱《山童》

　　這是一首采用西南地區(qū)風(fēng)格音調(diào)譜寫成的童聲合唱曲，歌唱曲調(diào)生動(dòng)活潑，作曲家在音樂中采用諸多滑音、倚音、變音，構(gòu)成了作品特有的風(fēng)格。歌曲以我的視角，歌唱了色彩斑斕的大自然和富有生機(jī)的世界。旋律歡快、節(jié)奏自由，情緒活潑。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)唱歌曲《牧童》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　這是一節(jié)以聲樂教學(xué)為主的綜合課。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。感受切分音節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。

　　教學(xué)過程

　　一、音樂游戲。

　　1.聽音模唱。教師彈奏單音，學(xué)生用u模唱音高。

　　2.和聲練習(xí)。教師以小組為單位,進(jìn)行競賽。教師演唱一個(gè)音,學(xué)生演唱這個(gè)音的上方三度音(例如,教師唱1,學(xué)生演唱3;教師演唱2,學(xué)生演唱4)。

　　二、感情導(dǎo)入。

　　1.談話。

　　2.欣賞《牧童》樂曲。

　　3.提問：這首樂曲的情緒是怎樣的？

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1.旋律記憶

　　再聽音樂。提問：你覺得樂曲可以分成幾句？你能夠記住并哼唱那句？

　　2.視唱歌譜

　　以小組為單位,學(xué)習(xí)歌譜。

　　視唱高聲部旋律。

　　提問：你覺得樂曲描寫了什么樣的情景？

　　3.突破節(jié)奏難點(diǎn)：你覺得歌曲的那一句最富有跳躍感？

　　4.介紹曲名。

　　5.學(xué)唱二聲部旋律。

　　A.再完整地聽歌曲。提問：

　　B.教師出示二聲部旋律，視唱二聲部旋律。

　　C.完整演唱歌曲旋律。

　　6.視唱歌詞。

　　四、總結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。

　　六、課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。

　　2.欣賞歌曲《山童》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，在教師的指導(dǎo)下，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中外不同風(fēng)格的同一題材和體裁的藝術(shù)作品。

　　教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入。

　　二.分組匯報(bào)斯洛伐克的相關(guān)材料。

　　斯洛伐克位于歐洲心臟地帶，是東、西、北歐和巴爾干文化的交匯處。斯洛伐克不僅有著美麗的自然風(fēng)光和歷史文化遺跡，還有豐富的民間文化和藝術(shù)，民歌、民樂、民間服飾和舞蹈、抒情的和表現(xiàn)熱烈的詩歌，絢麗多彩，因地而異。

　　斯洛伐克的民歌常常是以四小節(jié)為單位的旋律，據(jù)對稱構(gòu)造。和聲以三和弦為主，具舞蹈性。

　　三.演唱歌曲：學(xué)生運(yùn)用已掌握的音樂既能填唱歌曲。

　　教師對較難得地方進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四.用不同形式演唱歌曲。

　　1.提問：歌曲運(yùn)用了哪兩種形式的不同的效果？

　　2.選用不同的速度演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的想象。

　　3..用較快的速度、明亮的音色，表現(xiàn)早晨牧童高高興興地去放牧；用稍慢的速度，寬厚的音色，描寫傍晚夕陽西下的牧童牽著?；丶?。

　　五.欣賞《牧童》的不同演唱形式。

　　教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在欣賞不同形式的演奏中，體驗(yàn)音樂帶來的不同感受，已達(dá)到豐富情感體驗(yàn)，擴(kuò)大音樂視野的目的。

　　六.欣賞歌曲《山童》。

　　1.初步感受體驗(yàn)中外歌曲的不同風(fēng)格。

　　2.這是一首中國作品，它是一首描寫山里孩子的歌。提問：這首歌曲的情緒怎樣？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？

　　七.課后反思

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　活動(dòng)：創(chuàng)編《山林的歌謠》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生采集生活中的聲音，結(jié)合音樂作品中對其地描述，積極發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編《山林的歌謠》。

　　教學(xué)過程

　　一.播放歌曲《山童》。

　　二.導(dǎo)入：歌曲中描寫了那些林間的聲音？

　　三.展示學(xué)生自己收集的聲音。

　　四.多聲部節(jié)奏：將學(xué)生收集的聲音，轉(zhuǎn)成節(jié)奏模仿，再改為二聲部、三聲部等。

　　如：泉水：嘩嘩嘩嘩           馬蹄：嗒嗒嗒嗒

　　小草：習(xí)習(xí)嗦嗦           小鳥：嘰喳嘰喳

　　泉水：嘩嘩嘩嘩

　　小鳥：嘰喳嘰喳

　　小草：習(xí)習(xí)嗦嗦

　　五.旋律寫作練習(xí)

　　1.歌曲中是怎樣描述這些聲音的？再聽歌曲《山童》。

　　2.以小組為單位，選一種形象創(chuàng)編旋律。

　　要求：選用書上給定的節(jié)奏型，在旋律寫作上只用do re mi sol la

　　3.小組展示。

　　4.根據(jù)學(xué)生情況，將學(xué)生創(chuàng)作的單聲部旋律，組合二聲部旋律。

　　六.課后反思

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過欣賞《牧童短笛》感受樂曲不同段落的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)；聯(lián)想樂曲的情景，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。

　　教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入：播放歌曲《牧童》。

　　提問：歌曲的曲名？大家一起來唱一唱。

　　二.初聽樂曲《牧童短笛》。

　　提問：樂曲可以分成幾段？幾段的速度有什么不同？

　　三.分段欣賞：仔細(xì)體會(huì)各樂段的情緒，并機(jī)異地一段的主旋律。

　　1.第一樂段：樂曲的速度、情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？

　　教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受。

　　出示第一段的主旋律，并在教室的伴奏下哼唱主旋律。

　　2.第二樂段：樂曲的速度發(fā)生什么變化？情緒是怎樣的？你聯(lián)想到什么？請你用線條表現(xiàn)音樂旋律的特點(diǎn)。

　　(快速、旋律跳躍、節(jié)奏歡快、情緒熱烈)

　　3.第三樂段：聽一聽，這一段與前面的那一段相似？有什么不同？

　?。ㄅc第一段相似，音多了，節(jié)奏密集）

　　四.完成書上的練習(xí)。

　　五.完整欣賞：請學(xué)生談一談自己對這部作品的感受？

　　六.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩歌、繪畫、律動(dòng)等方式表現(xiàn)作品。

　　以小組為單位，發(fā)揮各組優(yōu)勢，選擇一項(xiàng)進(jìn)行活動(dòng)。

　　七.課后反思

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　活動(dòng)：音樂家賀綠汀

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解我國著名音樂家賀綠汀生平，聆聽他的主要代表作品。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如學(xué)會(huì)搜索、整理、處理資料的能力。在本節(jié)課活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行小組競賽活動(dòng)，要求全員參與，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和意識。

　　教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入：播放樂曲《牧童短笛》。

　　提問：這首樂曲的曲名？它的作者是誰？

　　二.介紹作曲家賀綠汀。

　　1.請研究這個(gè)專題的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　2.請其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　3.教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行概括性總結(jié)。

　　三.賀綠汀的主要代表作品。

　　1.請研究這個(gè)專題小組的同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　2.請其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　3.教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行概括性總結(jié)。

　　四.賀綠汀的主要作品。

　　1. 請研究這個(gè)專題小組的同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　2.欣賞《游擊隊(duì)歌》。愉快、活潑的軍隊(duì)進(jìn)行曲節(jié)奏，表現(xiàn)出游擊隊(duì)員英勇、頑強(qiáng)、機(jī)智、樂觀的精神風(fēng)貌；間接明朗、鏗鏘有力的歌詞，描繪出游擊隊(duì)員英勇善戰(zhàn)、神出鬼沒、機(jī)智靈活、朝氣蓬勃的鮮明生動(dòng)形象。

　　3.欣賞《森吉德瑪》。根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的一首具有濃烈民族風(fēng)格的樂器作品。

　　4.欣賞《肯春泥》。采用了湖南花鼓調(diào)的調(diào)式，吸取了民間歌曲中勞動(dòng)號子的因素，風(fēng)格清新，旋律動(dòng)聽，使它當(dāng)之無愧的成為我國早期無伴奏合唱曲中的經(jīng)典曲目之一。

　　5.欣賞《嘉陵江上》。反映東北人民思念淪陷的家鄉(xiāng)。大膽借鑒西洋歌劇詠敘調(diào)的創(chuàng)作手法，并與中國語言的韻律、節(jié)奏相結(jié)合，去得了很好的效果，成為幾十年來歌唱家的保留曲目。

　　五. 你還知道《牧童短笛》其他演唱形式嗎？

　　六.課后反思