人音版第三冊《多么快樂，多么幸?！方虒W設計
教材分析：
人民音樂出版社第三冊中《多么快樂，多么幸福》，是教材中不多見的一種由羽調式轉為商調式的一首歌曲，2/4 拍號輕快的節(jié)奏型貫穿全曲，使歌曲旋律極富動感，生動地描繪了藏族小朋友歡聚在一起的熱鬧氣氛和愉快心情。簡練的歌詞形象刻畫出一幅和諧團結、又吹又唱又跳的熱鬧場面。
教學目標：
1．激發(fā)學生對表演的興趣，體驗與他人合作表演的快樂，培養(yǎng)和少數(shù)民族同胞友好相處的意識。
2．通過情境教學，體會和理解歌曲的意境，了解藏族舞蹈的簡單動作和打擊樂伴奏。
3．了解藏族的風俗民情，能夠用愉快的心情、自然的聲音演唱歌曲，感受藏族人民的熱情奔放。初步聽辨附點節(jié)奏，并能準確唱好。
教學重點：用愉快的心情、自然的聲音演唱歌曲，并積極參與表演。
教學難點：歌曲中附點節(jié)奏的掌握及一字多音演唱。
教學過程：
一、組織教學
師生問好，歌曲復習，拍手律動。
二、創(chuàng)設情境，探求新知
1．導入：我們的國家，地大物博，風光秀麗，可以說是山美水美人更美，這節(jié)課老師想帶大家到一個神秘而又美麗的地方游一游，喜歡嗎？請小朋友們猜一猜，這是哪兒呢？（課件播放背景音樂《走進西藏》）
2．配樂欣賞介紹：雪山、珠穆朗瑪峰、布達拉宮、藏羚羊、人們的穿戴佩飾、用青稞酒酥油茶款待客人。
師：你們能猜出這是什么地方嗎？（相機滲透藏族是我國56個民族中的一個民族）
3．學藏語
師：這一群藏族小朋友，把一條條潔白的哈達獻給咱們班的小朋友，并對小朋友們說 “扎西德勒”，知道藏語中“扎西德勒”是什么意思嗎？（吉祥如意），我們也應該禮貌地向藏族小朋友說聲謝謝，藏語的謝謝應該怎么說呢？（巴扎嘿―特別棒或謝謝）
過渡：今天，那里正在舉行一場盛大的聚會，想不想加入他們的聚會？但是熱情的藏族小朋友還要考考大家，只要大家闖關成功，就能加入他們，大家有信心闖關成功嗎？
（設計意圖：通過對西藏秀麗風光的欣賞和藏族風情的了解，調動學生的學習積極性，增強民族團結意識，盛大的聚會激發(fā)學生進一步探究音樂的興趣。）
三、寓教于樂，學習新歌
1．節(jié)奏游戲：第一關
2/4 X X | X X | X X | X X X ||
2．快樂拍拍，感受音樂：
課件播放歌曲，生聆聽音樂，并按照歌曲的節(jié)奏型拍拍手，說說歌曲情緒怎樣。
3．開心鬧鬧，再賞音樂：
用不同的襯詞或歌詞模唱歌曲旋律，生發(fā)現(xiàn)并提出問題（疑惑）。（反復記號、襯詞“查拉羊卓拉”是表示很高興、很快樂、很幸福的意思。）
4．精彩說說，節(jié)奏讀詞：師范讀后學生自由讀。（注意附點節(jié)奏）
5．愉快唱唱，大膽體驗：
（1）學生在師琴聲伴奏下小聲填詞演唱。
（2）大聲填詞，提醒吐字清晰有彈性。
（3）“你覺得自己哪一句唱的還不夠好？”教師示范，學生糾正模仿。（附點音符及一字多音的演唱處重點處理）
6．變換方式，鞏固練習。（師生，生生，接龍等）
7．全體歡快的情緒完整唱歌。
（設計意圖：以闖關的形式成為勝利者參與聚會，學生會有一種努力后的成就感，積極性也得到充分調動。）
四、創(chuàng)造表現(xiàn)，合作展示
1．“恭喜大家經(jīng)過自己的努力，都闖關成功，歡迎大家加入到聚會中，你的心情是怎樣的？”（高興，興奮，激動等等）
2．“藏族的歌曲總讓我們有想跳舞的沖動，看到他們跳舞，你是不是也心動了？”師生共同模仿學習顫膝、退踏步、晃手等幾個藏舞基本動作。
3．師生連貫表演。
（設計意圖：在能夠唱好歌曲、體驗歌曲快樂幸福情緒的基礎上跳起舞蹈，層層推進，使學生能夠在悄無聲息中做到歌舞交融。）
4．討論:聚會中還可以有什么節(jié)目?按自己的興趣愛好分組排練。（歌曲，舞蹈，打擊樂等）
5．各小組展示不同形式的節(jié)目，共同慶祝聚會。
6．生生、師生共同給予鼓勵與評價。
（設計意圖：不同節(jié)目的表演，給學生提供了一個展示自我的舞臺，排練的過程也增進了集體榮譽感與團體凝聚力，生評與師評，使學生的表演能力得到內化與提高。）
五、完美結課，拓展延伸
今天我們走進了西藏這個神奇而美麗的地方，和藏族小朋友同唱歌、共跳舞，雖然西藏小朋友今天特別快樂和幸福，可在這之前，藏族人民因為交通不便，只能永遠呆在貧困的小山寨，直到2007年在我國鐵路修建者的不懈努力下，青藏鐵路終于建成通車，這條曲折蜿蜒的鐵路，后來被人們稱為“天路”。天路給西藏人民帶來了真正的幸福，我們的小朋友也要珍惜每一天的幸福生活，開開心心的度過每一天，最后讓我們一起隨音樂開心地歌唱、開心地跳起來吧！
（設計意圖：倡導團結友愛，增強民族自豪感。）
