作者：山西省太原市迎澤區(qū)濱河小學(xué)  司智杰

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教材分析]

　　依據(jù)以下特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分析：一是根據(jù)教材編排，第五課名叫《故鄉(xiāng)》，是以感受表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)為主線編排的曲日，旨在通過(guò)本課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)是如何表達(dá)“思鄉(xiāng)”這一題材的．本課是對(duì)前一課表現(xiàn)“家”的題材的學(xué)習(xí)的一種延伸，對(duì)今后延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，更好地體現(xiàn)“以音樂(lè)審美為核心”及“加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造”有一種很好的鋪墊作用；二是依據(jù)教材主題結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，第一課時(shí)我將首選《思鄉(xiāng)曲》，因?yàn)檫@首樂(lè)曲是我國(guó)著名作曲家、小提琴家馬思聰先生所作的一首廣為流傳的樂(lè)曲，是表現(xiàn)“思鄉(xiāng)”題材的上乘之作，聽(tīng)這首樂(lè)曲，眼前仿佛就會(huì)出現(xiàn)一位身在他鄉(xiāng)的游子欲回家鄉(xiāng)卻不能回來(lái)的情景，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)戀，很能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一課進(jìn)一步學(xué)習(xí)“故鄉(xiāng)”題材的音樂(lè)，理解贊美家鄉(xiāng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　[學(xué)生分析]

　　進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步拓展，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲日的體裁形式，以小動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)趕力影響學(xué)小。而本課時(shí)的教學(xué)正是采用圖片朗誦視聽(tīng)創(chuàng)編祁結(jié)合進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生感受與鑒賞的能力，關(guān)淀對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的想象及創(chuàng)造實(shí)踐能力，將更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，體驗(yàn)音樂(lè)的天感。就五年級(jí)三班來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)合一定的領(lǐng)悟能力，視譜能力也較強(qiáng)，但音樂(lè)表現(xiàn)能力稍弱，席在本節(jié)課中采用更為有效生動(dòng)的教學(xué)方式，全員參與，突出特色，積極進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生的情感表達(dá)得以充分體現(xiàn)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：聆聽(tīng)以故鄉(xiāng)為題材的音樂(lè)作品，從中領(lǐng)悟愛(ài)家、愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)，并通過(guò)聆聽(tīng)、表演、編創(chuàng)等多種形式，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　過(guò)程與方法：聆聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》，記憶音樂(lè)主題，對(duì)比感知樂(lè)曲樂(lè)段，創(chuàng)編演唱《思鄉(xiāng)曲》主題，并進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)。

　　知識(shí)與技能：感受《思鄉(xiāng)曲》風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)在速度、節(jié)奏、情緒上的變化，并能夠以自己的感受做編創(chuàng)歌詞的練習(xí)，從中領(lǐng)語(yǔ)思鄉(xiāng)之情。

　　[教學(xué)方法]

　　依據(jù)課標(biāo)中“以音樂(lè)審美為核心”的理念，我設(shè)計(jì)用創(chuàng)設(shè)情境法。

　　依據(jù)課標(biāo)中“重視音樂(lè)實(shí)踐”的理念，我設(shè)計(jì)用對(duì)比聆聽(tīng)法。

　　依據(jù)課標(biāo)中“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的理念，我設(shè)計(jì)用啟發(fā)式教學(xué)法來(lái)完成填詞試唱環(huán)節(jié)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

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　　課例點(diǎn)評(píng)

　　從試講修改中，我們看到了司老師不斷反思進(jìn)步的過(guò)程，感受很深。從這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我看到了她他的幾個(gè)比較扎實(shí)成功的地方，達(dá)也是課改以來(lái)我們一直追求和努力的方向。

　　(一)用音樂(lè)的方式描述音樂(lè)

　　我們知道，音樂(lè)欣賞課不是很好講，有深度，有廣度。講多了，用語(yǔ)言去解釋音樂(lè)，游離于音樂(lè)之外；不講呢，又不能很好地占把握基本的音樂(lè)要素與知識(shí)技能，學(xué)生沒(méi)有所得。什么方式是好的呢?就是想方設(shè)法使學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”在音樂(lè)中找答案。我們看司老師的《思鄉(xiāng)曲》，導(dǎo)課首先采用了圖畫(huà)音樂(lè)相結(jié)合的方式，緊抓音樂(lè)要素，對(duì)比聆聽(tīng)感知不同情緒的音樂(lè)所表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，接下來(lái)對(duì)樂(lè)曲主題的聽(tīng)辨也不是老師對(duì)學(xué)生說(shuō)音樂(lè)，解釋樂(lè)曲是什么，而是通過(guò)不斷感受，層層深入的聆聽(tīng)，從音樂(lè)本身的節(jié)奏、速度、旋律中感受樂(lè)曲所發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得“用音樂(lè)去報(bào)述音樂(lè)”的寶貴經(jīng)驗(yàn)I

　　(二)聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)進(jìn)、聽(tīng)懂

　　音樂(lè)的靈魂是“聽(tīng)”。“聽(tīng)見(jiàn)”最簡(jiǎn)單，誰(shuí)都能在音樂(lè)課上聽(tīng)見(jiàn)音響；“聽(tīng)進(jìn)”就要求教師有目的地組織學(xué)生用不同方法靜聽(tīng)；而“聽(tīng)懂”則是能從音樂(lè)中有所收獲，有所感悟，并能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和實(shí)踐。我覺(jué)得本課最成功的地方也就在于能引導(dǎo)學(xué)生有“聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)進(jìn)、聽(tīng)懂”的過(guò)程。一開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是“聽(tīng)見(jiàn)”的過(guò)程．從中初步鋪墊對(duì)音樂(lè)要素的把握和對(duì)音樂(lè)情緒的理解；接下來(lái)的主題聽(tīng)辨是“聽(tīng)進(jìn)”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題有較好的記憶理解，也同時(shí)為下面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。在欣賞完“視頻音樂(lè)會(huì)”之后，學(xué)生有了“聽(tīng)懂”的過(guò)程，他們?cè)诓粩嗟馗形蚶斫庾髡邽槭裁匆@樣表達(dá)樂(lè)曲，是音樂(lè)怎樣的改變就讓我們產(chǎn)生了這樣的理解。于是，在聽(tīng)懂之后，學(xué)生自然而然對(duì)主題有了創(chuàng)作的欲望，不僅鞏固了欣賞感受，也水到渠成地完成了教學(xué)目標(biāo)，由此，學(xué)生逐步獲得音樂(lè)所帶來(lái)的美感。

　　點(diǎn)評(píng)人：山西省太原市迎澤區(qū)教研宣  連華