統(tǒng)一要求與因材施教的原則，是指聲樂教師在教學過程中，不僅要按照聲樂教學大綱的標準，對學生有統(tǒng)一的要求，又要在統(tǒng)一要求的前提下，針對每個學生的具體情況，采用不同的教學方法，使每個學生的學習主動性、自覺性都得到充分的發(fā)揮，特點和能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

　　世界上沒有完全相同的兩片樹葉，亦沒有音樂天賦和學習悟性完全相同的學生。在教學中，教師要努力掌握對不同條件的學生采用不同教學方法的本領。聲樂教師必 須具有敏銳的聽覺，憑借非常專業(yè)的聽辨能力，才能確定學生發(fā)聲的正誤。由于歌唱的發(fā)聲體是人，而每個人的說話發(fā)聲習慣都不一樣，對于發(fā)聲方法不正確的學生 來說，有的是字與聲的關系搞不清楚，有的是高音擠或是低音撐，有的是聲音太“白”或太“悶”，諸如此類的技術問題，解決的方式也各有不同。這就需要仔細分 析學生的整個發(fā)聲細節(jié)，從細節(jié)中尋找最合適的解決方法。

　　另外，聲樂教學還具有階段性特點。對于聲樂初學者，特別是正在變聲或剛變完聲的學生，更應該關注的是嗓音的保健和歌唱心理的良好引導，在講明歌唱原理的同 時抓緊中聲區(qū)的訓練，為科學地歌唱打下堅實的基礎。與針對性的因材施教教學相比，量力而行是教學的前提，每一個人、每一個時期都有一個新的歌唱水平，按其歌唱水平布置相應的作品是最合理的。

　　統(tǒng)一要求與因材施教的原則，是不拘一格培養(yǎng)人才的途徑，貫徹落實這一原則，會使具有不同特點的學生在整個聲樂學習過程中，始終得到知識和技能的培養(yǎng)，使他們學有所得、學有所用。