摘要：欣賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，而欣賞教學(xué)可以從很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力。在欣賞音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，教師應(yīng)運(yùn)用多種手段促使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與想象，詩(shī)文圖畫(huà)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象能力。

　　關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)    想象能力    詩(shī)文圖畫(huà)

　　在2011~2012學(xué)年度中，我主要教授的初二年級(jí)的音樂(lè)課，蕪湖實(shí)行的新課改教材--湘版教材，在湘版教材中，歌唱曲難度較大，如《為了誰(shuí)》、《又唱瀏陽(yáng)河》等，對(duì)于一點(diǎn)聲樂(lè)演唱技巧都沒(méi)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是無(wú)法演唱的。再加上初中生正值變聲期，聲帶比較脆弱，很容易受傷，若處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致終生的遺憾。所以在初二音樂(lè)的教學(xué)中，我主要以欣賞教學(xué)為主，欣賞教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中的地位和作用是怎樣的呢？我認(rèn)為主要包括以下幾方面：

　　一、欣賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，欣賞教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野的主要方式，它可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力、理解能力、鑒賞能力，可以發(fā)展學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生內(nèi)心感情，提高學(xué)生的審美能力。

　　二、欣賞教學(xué)可以從很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力。在欣賞教學(xué)中，學(xué)生們通過(guò)對(duì)一首首名曲的欣賞、品味，通過(guò)親身感受音樂(lè)的語(yǔ)言、深刻體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)在的情感，會(huì)在自己的腦海中產(chǎn)生一幅幅畫(huà)面、一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)個(gè)心靈的感悟。教師若在欣賞教學(xué)中多給學(xué)生提供一些古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品。并且能充分調(diào)動(dòng)他們的想象力，我想將能很好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/P>

　　我在日常的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，比較關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的想象力，愿意去傾聽(tīng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感受，從不將自己對(duì)音樂(lè)的感受強(qiáng)加于學(xué)生。例如在欣賞德彪西的印象派樂(lè)曲《月光》時(shí)，為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，我讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中輕輕地閉上眼，用心去體會(huì)音樂(lè)所描繪的一個(gè)個(gè)畫(huà)面和場(chǎng)景。聽(tīng)完后我讓學(xué)生將自己的所感所想說(shuō)出來(lái)，其中有一個(gè)同學(xué)是這樣說(shuō)的：一個(gè)夜晚，月光明朗，微風(fēng)清涼，碧水清流，飛花輕柔。一個(gè)身穿白裙的女子慢慢地穿行在一片樹(shù)林中，在她眼前，曾經(jīng)顯得昏暗恐怖的樹(shù)林是如此寧?kù)o與美好。她緩緩坐了下來(lái)，月光輕柔地撒在她的臉上，此時(shí)此刻，她的心靈有著從所未有的寧?kù)o，那樣真實(shí)與美好。她的回憶里。有歡樂(lè)，有悲傷，有甜蜜；有朋友，有愛(ài)人，有親人。不知不覺(jué)間她舞了起來(lái)，輕柔的步伐越來(lái)越急促，無(wú)人知道她現(xiàn)在的心情，她徜徉在自己的境界中，直到遠(yuǎn)處，一個(gè)人向她緩緩走來(lái)……

　　而人們對(duì)德彪西鋼琴曲《月光》是這樣描繪的：正如意大利音樂(lè)評(píng)論家加蒂所述：“那輕盈的上行琶音，猶如向天空噴涌的清泉，然后在主、屬音的交替中恢復(fù)平靜，主題在這一背景中延伸擴(kuò)展，寬廣而富有表情?！?《月光》中細(xì)膩的、充滿浪漫色彩的和精致的和聲描繪，以變幻無(wú)常的節(jié)奏音型處理，別具一格。而柔美純凈的和聲豐富的鋼琴織體，描繪了幽暗的月光透過(guò)輕輕浮動(dòng)的云，影影綽綽的灑在平靜的水面上，把靈艷的月光瀉灑下的冰一樣的銀輝展現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于一名從未學(xué)過(guò)器樂(lè)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如什么“主、屬音的交替”、“柔美純凈的和聲”、“豐富的鋼琴織體”等等是無(wú)法做出這么專業(yè)的描繪和評(píng)價(jià)的。而我認(rèn)為那位同學(xué)的描繪才是她對(duì)這首樂(lè)曲的真實(shí)感受。

　　而在欣賞音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力呢？

　　一、應(yīng)讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它通過(guò)聲響的形式對(duì)人的情感產(chǎn)生影響，而人對(duì)音樂(lè)的感受也只能通過(guò)聽(tīng)的途徑而獲得，所以音樂(lè)藝術(shù)所有的實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴于聽(tīng)覺(jué)。包括在音樂(lè)欣賞過(guò)程中想象的一個(gè)個(gè)畫(huà)面，也必須在聽(tīng)的基礎(chǔ)上才能獲得。教師要在音樂(lè)欣賞教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生要能安靜的聆聽(tīng)整個(gè)樂(lè)曲，讓同學(xué)們從整體上把握音樂(lè)的情緒和情感，初步感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒。若不能靜下心來(lái)完整地聆聽(tīng)，何來(lái)感受？更何來(lái)想象？我認(rèn)為這是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)想象力的根本。

　　二、教師應(yīng)運(yùn)用多種手段促使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與想象。教師要在課堂中運(yùn)用各種教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，如運(yùn)用創(chuàng)設(shè)意境的方法、運(yùn)用對(duì)比的方法、運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的方法等等。例如我在讓學(xué)生欣賞歌曲《讓世界充滿愛(ài)》時(shí)，我從人類近幾年來(lái)發(fā)生的災(zāi)難入手，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)畫(huà)面，一個(gè)個(gè)故事，甚至是學(xué)生身邊的故事，去親身感受人與人之間相互關(guān)愛(ài)的重要性。在我感覺(jué)學(xué)生都進(jìn)入了這種意境之后，于是我播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。之后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首曲子的感受。其中又一位學(xué)生是這樣說(shuō)的：輕柔悠揚(yáng)的樂(lè)聲緩緩流瀉，一顆浮華躁動(dòng)的心于剎那間平復(fù)于純凈的歌聲中，有一種感情，不需要過(guò)分的言語(yǔ)，不需要任何的修飾，它就在那里，可能于某個(gè)需要的時(shí)刻就能夠奇妙地覆滿你的心臟。他維系著一個(gè)民族的靈魂，整個(gè)世界的美好。它不允許任何帶有功利色彩的雜質(zhì)靠近。輕柔和諧的曲聲、歌聲，緩緩飄入耳蝸，即刻便可平復(fù)所有受傷的心靈。它那樣的美好，那樣的純凈，它的名字叫作“愛(ài)”。你看學(xué)生的感受多么深刻，多么獨(dú)特。

　　三、熟悉音樂(lè)主題。樂(lè)曲的主題是音樂(lè)的精華，常給人留下深刻的印象，優(yōu)美的主題常使學(xué)生終生難忘。我在讓學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)，一般都會(huì)提醒學(xué)生特別關(guān)注樂(lè)曲的音樂(lè)主題，并提出問(wèn)題：樂(lè)曲的音樂(lè)主題旋律是怎樣的呢？聽(tīng)完后，我來(lái)看看我們班的哪位同學(xué)耳朵最靈，哼唱的最準(zhǔn)。雖然我校的學(xué)生幾乎都不會(huì)唱譜，但我在降低難度的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用“啦”或哼鳴的方式演唱，演唱的學(xué)生在老師的提醒下都能唱出一段來(lái)，雖然有的時(shí)候不能完整地演唱，但最起碼學(xué)生知道了那段旋律是樂(lè)曲的主旋律。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)、文、圖畫(huà)來(lái)輔助欣賞。我在平時(shí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生們把對(duì)音樂(lè)的感受表達(dá)出來(lái)，欣賞完音樂(lè)之后在腦海中所產(chǎn)生的畫(huà)面，一一展現(xiàn)出來(lái)，我時(shí)常會(huì)讓學(xué)生用自己的畫(huà)筆或用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感等形式把它們一一展現(xiàn)出來(lái)，我覺(jué)得這種方法大大培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　在音樂(lè)欣賞教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生想象力要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、在欣賞過(guò)程中要保證以音樂(lè)為本體，不能脫離音樂(lè)憑空瞎想。

　　二、要合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，而不應(yīng)過(guò)度使用，如不能用一個(gè)個(gè)圖畫(huà)來(lái)代替一首首樂(lè)曲。

　　三、音樂(lè)欣賞教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。

　　總之音樂(lè)欣賞教學(xué)是充分發(fā)揮學(xué)生想象力，提高學(xué)生思維創(chuàng)造力的有效方法，也是初中音樂(lè)教學(xué)重要組成部分。沒(méi)有它，音樂(lè)課將不能稱之為真正意義上的音樂(lè)課。