2. 提升學(xué)生的合唱基礎(chǔ)水平

　　通常情況下，小學(xué)生的合唱基礎(chǔ)水平比較低，教師急于求成反而會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)教學(xué)效果造成了嚴(yán)重的影響。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間的差異性，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，整體提高學(xué)生的合唱水平。合唱教學(xué)與傳統(tǒng)音樂教學(xué)不同，需要學(xué)生合理調(diào)整音調(diào)、音色、音準(zhǔn)等，以達(dá)到整體協(xié)調(diào)的目的。因此，教師在上課前，可適當(dāng)進(jìn)行和聲訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握合唱規(guī)律和技巧，有利于保障教學(xué)質(zhì)量和效率。合唱還是一種實(shí)踐活動(dòng)，不僅要求學(xué)生具有良好的演唱能力，還要有識(shí)譜能力，能及時(shí)了解合唱曲目的節(jié)奏與旋律，逐步提升合唱水平。例如教師在講解《蟲兒飛》一曲時(shí)，可先帶領(lǐng)學(xué)生試唱1至2遍，并要求學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與自己的理解進(jìn)行結(jié)合，從而進(jìn)行填詞、填曲訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的合唱基礎(chǔ)水平。

　　3. 創(chuàng)新合唱教學(xué)方法

　　網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為教師創(chuàng)新合唱教學(xué)方法提供了技術(shù)支撐，促使教師將網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，并以多媒體課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)效果。聽是學(xué)生學(xué)習(xí)合唱知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，為了培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)搜索與教學(xué)相關(guān)的合唱曲目，并以多媒體點(diǎn)播的方式展現(xiàn)出來(lái)。在這種模式下，學(xué)生通過(guò)反復(fù)聽與練，有利于掌握合唱的技巧與規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師可加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)作用，促使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。以《紅蜻蜓》歌曲為例，要求學(xué)生跟著音樂節(jié)奏來(lái)?yè)u晃身體，當(dāng)聽到高音時(shí)伸出右手進(jìn)行左右擺動(dòng)，聽到低音時(shí)擺動(dòng)左手，若同時(shí)聽到兩種聲音時(shí)進(jìn)行雙手?jǐn)[動(dòng)。通過(guò)這種方式，既便于教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性[3]。

　　4. 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　教師做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，有利于根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，從而保障合唱教學(xué)的有效性。但我國(guó)很多小學(xué)音樂教師仍在采用結(jié)果性評(píng)價(jià)方式，使得評(píng)價(jià)結(jié)果失真，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了影響。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并發(fā)展教學(xué)點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，正確分析實(shí)際教學(xué)情況，有利于調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷提高合唱教學(xué)效果。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　在教學(xué)改革背景下，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極制定正確的解決方案，確保合唱教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，這有利于保障教學(xué)質(zhì)量和效率，全面提升小學(xué)生的合唱水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]陳彥.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017(22)：11.

　　[2]袁英.教學(xué)改革背景下的小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性研究[J].戲劇之家，2016(24)：234.

　　[3]夏偉.新課改下提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的探究[J].新課程(小學(xué))，2013(06)：2.