四、利用聲勢拓展課堂訓練

　　一個合適的聲勢訓練，是根據(jù)學生課后聲勢訓練的反饋逐漸改進成熟的。教師要在課后隨時了解學生的學習狀態(tài)，調(diào)查并整理學生對音樂聲勢訓練的滿意度，將學生的反饋信息整理出來，并根據(jù)學生的課程反饋建議進行改正。音樂教師不能只追求教學進度，而忽略學生在課堂中的收獲。要實現(xiàn)音樂教育的目標，僅依靠正確的教學方法是不夠的，還要結合學生在音樂課堂中學到的知識程度和掌握的音樂學習方法對音樂教育質(zhì)量進行公正合理的評判。音樂教師在進行聲勢訓練時，要隨時關注學生學習音樂的進度，了解學生是否徹底理解課堂講述的知識點。比如教師在教學“幸福拍手歌”時，講到某些熟悉的旋律時，教師可以通過拍腿的方式來表達歌曲中經(jīng)典的旋律。而后，讓學生舉一反三，通過其他形式將節(jié)奏表現(xiàn)出來，并在下課前對學生的創(chuàng)新成果進行檢查，對于學習較為困難的學生，教師要充分了解其創(chuàng)作困難的原因，改進音樂課堂教學方式，使每一個學生都能在音樂課堂中學到知識。音樂作為新課標中素質(zhì)教育的規(guī)定學科，教師要在課堂中不斷進行聲勢訓練，對學生進行音樂教育，使學生在音樂的熏陶中逐步提升自身的音樂素養(yǎng)。

　　結語

　　課堂教學的實踐告訴我們，系統(tǒng)的音樂聲勢訓練，不僅能為孩子們今后音樂特長發(fā)展奠定堅實的基礎，而且能讓孩子們在音樂美中愉悅身心，提升品質(zhì)，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)，得到和諧發(fā)展，實現(xiàn)快樂成長。因此，我們只有不斷踐行、不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能把這項工作做實、做強，去獲得音樂教育的豐碩成果。

　　參考文獻:

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