步驟四：多元評價，情感升華

　　在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師先把課的復(fù)習(xí)任務(wù)通過云平臺推送到班級群，同時把現(xiàn)場錄播的精彩成果推送進群，學(xué)生和家長在群內(nèi)互相探討、互相學(xué)習(xí);然后充分利用樂教樂學(xué)的共享平臺，讓有興趣的學(xué)生拍攝演奏視頻，在平臺共享，其他學(xué)生可以反復(fù)觀看、點贊、評論。

　　設(shè)計意圖：借助未來課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，助推學(xué)生走出教室走向生活，教師在課堂上與學(xué)生互動，獲取學(xué)生數(shù)據(jù)，反饋給家長，家長查看后再反饋給教師，使教師、家長、學(xué)生三者緊密聯(lián)系。

　　四、智慧反思

　　作為一線音樂教師，我一直在思索高效的器樂教學(xué)課堂是什么樣，學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式又是什么。針對這些問題，我嘗試從學(xué)生角度出發(fā)，在未來課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式：

　　一是關(guān)注學(xué)生心理，從教程走向?qū)W程。先進設(shè)備的加入，讓每位學(xué)生都專注于自己的練習(xí)內(nèi)容，我們的教育評價也在關(guān)注學(xué)程，跟蹤每一個人的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)效果落實到每個學(xué)生的每個練習(xí)點，教學(xué)設(shè)計也從預(yù)設(shè)性走向生成性。二是運用有趣的方法，從單一化走向數(shù)字化。鍵盤小游戲，多屏互動分層教學(xué)，美輪美奐的個人MV、照片評價，別有新意的課后表演等數(shù)字化教學(xué)方式，使得學(xué)生參與度更高，學(xué)生由“被動”接受走向“主動”翻轉(zhuǎn)。三是激發(fā)表演欲望，從課堂走向生活。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，應(yīng)用大數(shù)據(jù)處理的云系統(tǒng)的課堂教學(xué)，引起了從教學(xué)理念到教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的巨大變革，一堂器樂課，就是一個學(xué)生自我成長的微電影。