筆者在進(jìn)行歌曲《小傘花》的教學(xué)時(shí)，在歌曲的學(xué)習(xí)中展開(kāi)了器樂(lè)與歌唱的巧妙融合，以此激發(fā)小學(xué)生的靈動(dòng)思維，讓音樂(lè)教學(xué)在活躍的氛圍中順利進(jìn)行。筆者將豎笛和口琴這兩種樂(lè)器帶到課堂上，引導(dǎo)小學(xué)生展開(kāi)樂(lè)器的演奏。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由地選擇樂(lè)器，然后教師根據(jù)他們的選擇進(jìn)行分組。為了展開(kāi)科學(xué)的訓(xùn)練，可以讓兩組同學(xué)分樂(lè)段來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這樣就能加快練習(xí)的速度，并降低練習(xí)的難度。

　　當(dāng)小學(xué)生逐步熟練之后，教師就引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行伴奏，找?guī)酌?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱能力強(qiáng)的學(xué)生演唱歌曲，其他學(xué)生進(jìn)行器樂(lè)的伴奏，形成器樂(lè)與歌唱的默契配合，讓小學(xué)生感知更加生動(dòng)的音樂(lè)歌唱效果，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，幫助小學(xué)生體驗(yàn)更加快樂(lè)的音樂(lè)課堂。

　　我們?cè)?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)教學(xué)中，將器樂(lè)與歌唱巧妙地融合在一起，引導(dǎo)小學(xué)生更加深刻地感知音樂(lè)作品，讓他們?cè)谄鳂?lè)的訓(xùn)練中有效地開(kāi)發(fā)智力，科學(xué)地開(kāi)發(fā)思維，提高自身的音樂(lè)審美能力。教師要引導(dǎo)小學(xué)生在靈活多樣、豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)中，享受音樂(lè)的藝術(shù)美，打造獨(dú)具魅力的音樂(lè)課堂。

　　四、個(gè)性制作，引導(dǎo)創(chuàng)新

　　音樂(lè)教師在教學(xué)中，可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易節(jié)奏樂(lè)器的制作，通過(guò)獨(dú)具個(gè)性的制作來(lái)開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到高效教學(xué)的目的。小學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，開(kāi)拓思維、積極創(chuàng)造，制作出屬于自己的、獨(dú)一無(wú)二的節(jié)奏樂(lè)器，結(jié)合所學(xué)歌曲展開(kāi)即興的伴奏，打造愉悅的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)、輕松學(xué)習(xí)的課堂效果。

　　在學(xué)習(xí)歌曲《吉祥三寶》時(shí)，筆者在歌曲學(xué)習(xí)中就開(kāi)展了節(jié)奏樂(lè)器的制作，引導(dǎo)小學(xué)生展開(kāi)自由的創(chuàng)造，將廢舊物品利用起來(lái)，制作成自己獨(dú)特的節(jié)奏樂(lè)器，用它來(lái)進(jìn)行歌曲的伴奏。筆者將生活中的廢舊易拉罐、玻璃瓶、礦泉水瓶、木板、鐵片、石子、沙子、水、筷子等帶到課堂上，讓小學(xué)生進(jìn)行自由的想象與創(chuàng)造。教師引導(dǎo)完之后，學(xué)生們展開(kāi)了節(jié)奏樂(lè)器的制作，他們有的將易拉罐里裝上石子，有的將玻璃瓶中裝上沙子，有的用筷子敲擊鐵片，有的用木板相互敲打，制作出各式各樣獨(dú)具個(gè)性的簡(jiǎn)易樂(lè)器。小學(xué)生在制作過(guò)程中表現(xiàn)出很高的熱情，他們體驗(yàn)著創(chuàng)作的快樂(lè)，營(yíng)造了愉悅的課堂氛圍。制作完成之后，教師引導(dǎo)小學(xué)生用自己制作的節(jié)奏樂(lè)器為歌曲《吉祥三寶》伴奏，這樣的音樂(lè)活動(dòng)特別受小學(xué)生的歡迎，他們認(rèn)真地參與到伴奏的活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)自己獨(dú)具個(gè)性的節(jié)奏樂(lè)器充滿(mǎn)了興趣，快樂(lè)地表現(xiàn)著自我。

　　音樂(lè)教學(xué)中，教師采用自制樂(lè)器的教學(xué)活動(dòng)來(lái)有效激發(fā)音樂(lè)課堂的活躍性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。小學(xué)生在制作的過(guò)程中體驗(yàn)了創(chuàng)作的快樂(lè)，開(kāi)發(fā)了自己個(gè)性思維，提升了音樂(lè)鑒賞能力。

　　總之，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，音樂(lè)教師要巧妙結(jié)合器樂(lè)教學(xué)，深化小學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)。教師在課堂中，結(jié)合游戲化節(jié)奏故事、器樂(lè)鑒賞、器樂(lè)合奏及節(jié)奏樂(lè)器的制作等科學(xué)的器樂(lè)教學(xué)手段，幫助小學(xué)生感知魅力無(wú)限的音樂(lè)課堂，用心感受音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)在美。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]范春霞.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的器樂(lè)教學(xué)[J].成才之路，2011 (22).