摘要：對于生性好動的小學(xué)生來說，怎樣讓他們安靜地坐在教室中上課，一直是讓老師深感困惑的問題。小學(xué)開設(shè)音樂賞析課程是讓兒童認(rèn)識到音樂的美妙，從而加深對音樂的感知度，讓他們對音樂這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，在仔細(xì)聆聽中有身臨其境的感覺，促使他們以平和的心態(tài)對待學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個過程，也是整個小學(xué)音樂課堂教學(xué)的靈魂。要如何采取多樣化的教學(xué)方式讓音樂賞析課程更符合當(dāng)代小學(xué)生的審美觀和接受能力，本文進(jìn)行相關(guān)的探討和研究。

　　關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué);音樂小品編創(chuàng);音樂能力;

　　引言：

　　在小學(xué)音樂課教育教學(xué)當(dāng)中，并不是讓學(xué)生去學(xué)那些晦澀難懂的樂理知識和聲樂理論，他們對那些專業(yè)的音樂詞匯往往是懵懂不知所謂的，現(xiàn)階段小學(xué)音樂課程主要是培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣的過程，通過音樂課堂教學(xué)來提高孩子的整體藝術(shù)品味和鑒賞能力。在實(shí)際的教學(xué)中完全可以采用多種途徑融入到音樂欣賞課堂上，讓小學(xué)生既感覺不到枯燥乏味，又能通過音樂課來提高整體的綜合素質(zhì)。音樂小品編創(chuàng)正好填補(bǔ)了這種教學(xué)上的空白，利用生動活潑的小品課程，可以更好地刺激小孩子的大腦和思維，讓他們在編創(chuàng)的過程中學(xué)習(xí)音樂知識、促進(jìn)創(chuàng)造能力。

　　一、音樂欣賞重視引入音樂情境

　　對于絕大多數(shù)小學(xué)生而言，音樂無非就是唱歌、跳舞，是讓他們感到身心快樂的美妙樂章。要讓小學(xué)生從音樂課上學(xué)到教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，除了欣賞樂曲之外，老師要尋找多種教學(xué)方式來填補(bǔ)舊式教學(xué)的空白，以達(dá)到促進(jìn)課堂互動的完美效果。音樂欣賞也不是光坐在那里讓孩子聽音樂，聽完了就下課，聽只是一種引入教學(xué)的方式方法，只有先聆聽后感知，才能更有效地開展音樂課堂教學(xué)。小學(xué)生浮躁、多動的特性決定了聆聽只是有效吸引的前奏，只有在第一感覺被好聽的曲子吸引住時，才能在課堂上耐住性子進(jìn)行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在音樂欣賞的同時要引導(dǎo)學(xué)生跟隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行必要的聯(lián)想，讓他們身臨其境融入這支曲子當(dāng)中，讓他們感受到音樂帶給我們的情境，隨之或歡快或低沉，讓聽到的這些情境深深吸引住每一個人，就很容易抓住孩子的興趣和好奇心。通過每一個孩子不同的想象力，展開豐富的聯(lián)想，讓他們對音樂情懷加以探討，一個很不錯的音樂后續(xù)小故事也許就誕生了。引入音樂情境是一個音樂欣賞課最佳的開場白，這種開場白直觀地帶給小朋友們聽覺的沖擊，讓他們在音樂情境中得到美的享受，從而促進(jìn)音樂小品編創(chuàng)的交互探討。

　　二、選擇音樂教材中積極向上、富有趣味性的篇章進(jìn)行音樂小品編創(chuàng)

　　編創(chuàng)的音樂小品劇是給小學(xué)生看的，就一定要符合孩子的天性，讓他們在音樂小品劇中學(xué)到積極向上的人生價值觀，同時又讓他們感到好玩、有趣，只有把音樂小品劇深入到每一個孩子的內(nèi)心深處，讓他們參與其中編創(chuàng)、表演，才能有效促進(jìn)音樂課堂教學(xué)達(dá)到該有的教學(xué)目的。以五年級(上冊)《微笑波爾卡》為例，這一課是一個宮廷舞會的舞曲節(jié)選，節(jié)奏歡快，主要由節(jié)奏變化來表現(xiàn)出人們對生活的熱愛。首先進(jìn)行音樂的主題欣賞，請同學(xué)們認(rèn)真進(jìn)行音樂欣賞，對比不同節(jié)奏所表現(xiàn)出的不同情緒變化，什么時候歡快，什么時候低沉，完整欣賞之后可以針對本舞曲邀請上課的同學(xué)們進(jìn)行舞曲的表演，模仿宮廷舞會的氛圍，配合學(xué)生腳上的舞步，帶動課堂的表現(xiàn)欲望，從直觀的感覺切入教學(xué)，然后配上樂曲和節(jié)奏，由大家一起配樂打節(jié)拍。這樣的課堂表現(xiàn)手法在欣賞音樂的同時，既生動有趣地調(diào)動了課堂的氛圍，又能讓同學(xué)們的認(rèn)識融入到音樂情境當(dāng)中去，直觀感受到歡快的節(jié)奏，非常適合小學(xué)生音樂課堂教學(xué)。

　　三、開發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造能力，拓展教材歌曲進(jìn)行編創(chuàng)

　　小學(xué)生本身的特點(diǎn)就是好奇心重，有著許許多多的奇思妙想，不能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的固定模式而束縛了他們豐富的想象能力和創(chuàng)作能力。每一個小朋友的內(nèi)心都有一個不一樣的童話故事，引導(dǎo)孩子們積極說出自己的想法，融會貫通后，完善音樂教材的篇章內(nèi)容，不僅可以帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，還可以培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新、敢于表達(dá)的個性。我們音樂教學(xué)的目的就是要著重個性發(fā)展，對學(xué)生的想象要采取鼓勵和支持的做法，不能打壓他們的積極性。只有這樣才能更好地把音樂課堂的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。對個別同學(xué)的異想天開也要注意方式方法，不限制、重引導(dǎo)，鼓勵同學(xué)大膽創(chuàng)作。以六年級下冊《梁山伯與祝英臺》為例，這是一首小提琴協(xié)奏曲，通過優(yōu)美的樂曲再現(xiàn)了梁祝的凄美愛情。在進(jìn)行音樂欣賞的同時，讓同學(xué)們輕聲哼唱，著重感受旋律起伏的情節(jié)變化，可以鼓勵全班同學(xué)在后續(xù)故事的演繹當(dāng)中，拓展表演《草果橋結(jié)拜》《英臺抗婚》《墳前化蝶》等精彩劇情，發(fā)揮聯(lián)想，對不同的音樂情境要有不同情緒的供稿，或委婉或清麗，不同的學(xué)生會有不同的對音樂的展現(xiàn)力，同時賦予音樂劇不同的演繹方式，教師適當(dāng)點(diǎn)評，進(jìn)行音樂小品創(chuàng)作比賽，看誰的表演更加精彩、引人入勝。讓大多數(shù)學(xué)生參與課堂，大膽表述，并對學(xué)生創(chuàng)作出的音樂小品給予相應(yīng)的肯定，可以有效地樹立起小學(xué)生的創(chuàng)作信心。