小學(xué)音樂教學(xué)還肩負著擴大學(xué)生音樂審美視野的任務(wù)，要拓展學(xué)生的音樂視野，提高他們的審美能力。要讓學(xué)生欣賞不同時期多種類，多風(fēng)格的優(yōu)秀作品，不僅喜歡當(dāng)代的音樂，還要能欣賞古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品。嗩吶曲《百鳥朝鳳》、古箏曲《漁舟唱晚》等樂曲的聆聽，猶如一幅幅美麗的畫卷，展現(xiàn)在我們面前，把人們帶入這美麗的情境中去暢想、去遨游。中國的古典音樂、民族音樂以及世界各地和各民族優(yōu)秀的音樂作品，反映了各國和各民族的文化、歷史、風(fēng)俗、生活和自然風(fēng)光。通過音樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生鑒別和欣賞越來越廣泛的中外民歌、名曲、經(jīng)典歌劇、舞劇音樂，是對學(xué)生審美觀的拓展和提高。又如，欣賞江蘇民歌《茉莉花》，這首歌曲調(diào)清新自然，帶有濃郁的江南特色，是一首經(jīng)典民歌，成為中國民歌的一種標(biāo)志。同時，師生還學(xué)習(xí)認識了許多外國民歌，蘇格蘭民歌《友誼地久天長》悠揚的旋律，纏綿的歌聲，律傾訴著離愁別緒，表達著對同學(xué)摯友的友誼與祝福。通過循序漸進的學(xué)習(xí)和欣賞大量的音樂作品，培養(yǎng)和提高了同學(xué)們鑒賞美的能力，他們不僅學(xué)會了用自己的耳朵來欣賞音樂，更學(xué)會了用自己的心靈來鑒別和感受音樂。

　　由此可見，音樂教學(xué)中對樂曲的欣賞是必不可少的，學(xué)生通過聆聽美好的音樂作品，作品中的旋律，和聲以及各種人聲或樂器所發(fā)出的音色都能給他們帶來音樂美的享受，使他們精神愉悅，感受作品的美的同時，對音樂的鑒賞能力也得以提升。

　　三、 器樂演奏中表現(xiàn)美

　　對音樂作品理解的表達方式除了通過歌唱、舞蹈等形式展現(xiàn)，還可以通過器樂演奏的方式來表現(xiàn)，它是藝術(shù)的再創(chuàng)造過程，器樂演奏過程中對演奏能力、技巧的訓(xùn)練雖然很重要，它是完成音樂的技術(shù)性基礎(chǔ)，但器樂教學(xué)的最終目的依然是審美情感的培養(yǎng)。器樂演奏是演奏者對音樂作品的再現(xiàn)與表現(xiàn)，作曲家創(chuàng)作出來的音樂作品還只是音符，只有通過演奏者選用合適的樂器，并用嫻熟的演奏技巧表現(xiàn)出來，通過樂音展現(xiàn)使人們得以欣賞，引起人們情感的共鳴。在此過程中，演奏者不是在用技巧彈奏作品，而是在演奏作品的同時，融入對作品的理解，對美的認知和理解去表現(xiàn)音樂作品中的美，用心把自己認為最理想的聲音演奏出來，不同的音色，不同的力度帶來的是一種內(nèi)在聽覺與外在聽覺相結(jié)合的審美活動。

　　例如，用古箏演奏周杰倫的這首具有中國風(fēng)的《青花瓷》，既要了解作品的創(chuàng)作背景，在尊重作品藝術(shù)本源的前提下，用古箏演奏的方式來演繹作品，在演奏中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生投入自己對作品的理解，結(jié)合古箏的音色特點，通過古箏技法的演奏來展現(xiàn)歌曲的意境美。除此之外音樂課堂上打擊樂器的使用也很廣泛，可以獨奏也可以與其他樂器配合演奏，以展示音樂魅力。又如，欣賞《鴨子拌嘴》引導(dǎo)學(xué)生感受民間打擊樂器的音色特點，學(xué)習(xí)樂器演奏方法，指導(dǎo)學(xué)生選用大鑼、大镲、小镲、木魚等進行合作演奏，結(jié)合镲的音色特點，通過演奏表現(xiàn)鴨子活潑可愛的形態(tài)，大镲、小镲交替演奏生動地再現(xiàn)鴨子拌嘴的熱鬧場面，感受朋友間和睦相處的快樂。學(xué)生通過運用打擊樂器表現(xiàn)樂曲的形象和情緒，在合作過程中展現(xiàn)作品情境的同時，提高了音樂的審美能力，體驗了音樂帶來的快樂，從而進一步提高了音樂表現(xiàn)能力。

　　四、 音樂實踐中創(chuàng)造美

　　《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(2011年版)》明確指出：“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。”教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時，尤其要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造美的能力，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種創(chuàng)造性活動，讓學(xué)生在活動中表達自己對音樂的體驗和感受，讓學(xué)生在體驗中大膽創(chuàng)編，積極主動地參與到音樂實踐活動中，展現(xiàn)他們創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。四年級學(xué)戲曲的音樂教學(xué)中，通過現(xiàn)代京劇作品的欣賞同學(xué)們充分地體會京劇的特色，懂得基本戲劇常識。

　　例如，在欣賞戲歌《唱臉譜》時感受了戲曲唱腔和通俗歌曲結(jié)合在起來的一種藝術(shù)形式，之后，在開展的“班班有歌聲”比賽活動中，學(xué)生們現(xiàn)場演唱這首《唱臉譜》，表演時同學(xué)們將自己對京劇的了解，對京劇服飾，道具，臉譜，唱腔的研究，進行創(chuàng)作表演，將歌曲中的拖腔演唱，聲調(diào)抑揚頓挫的念白，手、眼、身、步動作的表演，道具的運用等生動地展示了出來，對中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)進行了很好的詮釋，獲得了好評。在音樂教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生積極參加音樂實踐活動，讓學(xué)生在活動中體驗美、感受美、創(chuàng)造美。又如，歌曲《中國功夫》教學(xué)中，每個樂句的最后長音處，讓學(xué)生結(jié)合歌曲，運用動作和象聲詞來表現(xiàn)習(xí)武的場景，學(xué)生們伴隨著節(jié)奏運用擊掌、跺腳、出拳等動作，再加上“嗬哈”等象聲詞模仿武術(shù)動作的力度，邊唱邊做聲勢動作富有激情地展現(xiàn)了中國武術(shù)音樂的氣魄，不僅創(chuàng)作出了歌曲的豪邁之情，還激發(fā)了學(xué)生對中國武術(shù)的熱愛。音樂實踐活動讓每個學(xué)生都參與其中，給學(xué)生提供了一個創(chuàng)作、表現(xiàn)的平臺，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，通過活動愉悅了學(xué)生的心情，使他們的創(chuàng)造能力得以提升，課堂教學(xué)得到了更好的效果。