2. 表演聽到的音樂

　　教師讓學生聽同一首歌，但是學生都有著不同的想象、感受和理解。教師在讓學生聽音樂的過程中，不要像成人那樣，守規(guī)守矩做著或者站著，可以讓學生運用自己的肢體語言把自己對音樂的理解表現出來。小學生的思維特點就是形象到抽象的過程，他們的情感很直觀。因此，教師訓練學生把聽到的音樂用線條表現出來，這樣就能讓他們在實踐中體驗音樂，在畫中想象著音樂，這樣學生就能感受到音樂的美。

　　三、讓音樂走進生活

　　讓音樂走進生活，生活的點點滴滴能用音樂的形式表達出來，這樣的方式學生是最喜歡的。例如在教學《搖籃曲》時，筆者就讓學生先熟悉歌詞，并且能夠記住這些歌詞。在這個過程中，教師能夠把實際的生活和歌詞緊密聯系起來，加深學生對歌詞的理解。利用微視頻播放畫面，讓學生看，在感知具體的內容和直觀形象的基礎上，讓學生聆聽音樂，在他們的頭腦中就能形成清晰的畫面。音樂和生活是密不可分的，音樂能讓學生的生活更加精彩。教師可以讓學生在業(yè)余的時間多欣賞音樂，這樣學生的欣賞能力就會慢慢提升。

　　結語：音樂欣賞是音樂教學的一部分，既能激發(fā)學生對音樂的興趣，又能開闊學生的視野。當然，音樂欣賞不能僅僅依賴于課堂，更需要學生自主地學習，融合樂理的知識，這樣才能激發(fā)學生學習的內驅力，提升學生的欣賞能力。

　　參考文獻

　　[1]李文文.對流行音樂與中學音樂教學的結合思考[J].中國校外教育,2017(11).

　　[2]劉翠珍.芻議流行音樂對音樂教學的影響[J].音樂時空,2015(17).

　　[3]邱艷.小學音樂教學方法初探[J].裝備制造與教育,2012(01).