同時(shí)也要重視培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想性思維。教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造出一種屬于該區(qū)域的文化氛圍，例如可以提前準(zhǔn)備一些蒙古族的相關(guān)樂(lè)器，有馬頭琴、四胡、雅托克、火不思、托布秀爾等，還可以將教室裝飾得富有蒙古族特色。在這種音樂(lè)情境中，學(xué)生能夠體驗(yàn)跨越時(shí)空的生動(dòng)真實(shí)的該地區(qū)音樂(lè)文化。

　　合理貫徹游戲化理念，以區(qū)域音樂(lè)文化游戲的形式營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍。組織學(xué)生根據(jù)具體的音樂(lè)旋律進(jìn)行律動(dòng)游戲，或者以小組進(jìn)行接歌挑戰(zhàn)。也可以融入其他領(lǐng)域，例如語(yǔ)言領(lǐng)域，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，或者以小組分角色表演的形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，進(jìn)行歌曲表演。不斷豐富和創(chuàng)新區(qū)域音樂(lè)文化游戲模式，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)游戲的過(guò)程中潛移默化地掌握區(qū)域音樂(lè)文化知識(shí)，以愉悅的心情和飽滿(mǎn)的熱情參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。

　　(二)創(chuàng)新教學(xué)形式，邁出第一課堂

　　“第一課堂是指?jìng)鹘y(tǒng)的課堂教育”[3]，“第二課堂是指學(xué)生在第一課堂之外，在教師的引導(dǎo)組織下獨(dú)立自主地參加課余活動(dòng)”[3]來(lái)獲得各方面的成長(zhǎng)的教育形式。邁出第一課堂就是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，打破計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，并以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地參加課外活動(dòng)，學(xué)習(xí)課堂以外的音樂(lè)文化知識(shí)，從而提高實(shí)踐能力，獲得音樂(lè)文化知識(shí)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂(lè)社團(tuán)，邁出第一課堂。以學(xué)生為主體，組織學(xué)生策劃以“傳承區(qū)域音樂(lè)文化，弘揚(yáng)區(qū)域文化精神”為主題的社團(tuán)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行多種形式的策劃管理，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)播放區(qū)域音樂(lè)、結(jié)合繪畫(huà)形式、微信公眾號(hào)宣傳等方式組織學(xué)生參與到活動(dòng)中。在良好的區(qū)域音樂(lè)文化氛圍中，學(xué)生既能夠增加對(duì)區(qū)域音樂(lè)文化的了解，又能夠增進(jìn)彼此的交流。除了社團(tuán)形式，在七一建黨節(jié)等節(jié)日，圍繞紅色革命精神，組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈和音樂(lè)劇創(chuàng)編，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生成為節(jié)目的主要編制者和參與者，為學(xué)生形成良好的音樂(lè)實(shí)踐素質(zhì)，奠定豐富的文化活動(dòng)作支撐。也可以結(jié)合本區(qū)域內(nèi)的樂(lè)器、歌曲舉辦一場(chǎng)區(qū)域音樂(lè)文化表演大賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

　　(三)相互學(xué)習(xí)，重視師生交流

　　良好的師生交流能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)區(qū)域音樂(lè)文化知識(shí)的理解，也能夠讓教師更加了解學(xué)生內(nèi)心的想法，使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)。作為相互交往的主體，學(xué)生本身對(duì)區(qū)域音樂(lè)文化知識(shí)的理解維度和教師的是不同的，通過(guò)互相交流，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到不同的區(qū)域音樂(lè)文化知識(shí)，而且還能了解到其他區(qū)域音樂(lè)文化的思維方式和評(píng)價(jià)方式。因?yàn)閷W(xué)生與教師的活動(dòng)范圍不同，師生交流可以是課堂上的正式交流，也可以是課堂外的非正式交流。非正式交流一般是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行的，往往會(huì)收到意想不到的效果。除了正式交流，教師應(yīng)該促進(jìn)發(fā)展課外交流形式，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的看法，促進(jìn)師生之間區(qū)域音樂(lè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　區(qū)域音樂(lè)文化蘊(yùn)含著豐富的現(xiàn)代性、傳統(tǒng)性、傳承性、獨(dú)特性，在音樂(lè)教學(xué)中其寶貴的內(nèi)在價(jià)值將得到充分體現(xiàn)。音樂(lè)教師應(yīng)利用好區(qū)域音樂(lè)文化進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　參考文獻(xiàn)

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