視唱練耳樂(lè)曲通常都會(huì)表達(dá)特定的人文情感，教師可以將其展現(xiàn)在融媒體的課堂輔助平臺(tái)，融入生動(dòng)真實(shí)的融媒體演示氛圍，這也有益于學(xué)生準(zhǔn)確樂(lè)曲。并且，對(duì)于視唱練耳的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師也要引起一定的重視，增設(shè)多元化的視唱練耳課堂評(píng)估判斷指標(biāo)。對(duì)于班級(jí)學(xué)生互評(píng)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)程，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)予以充分肯定，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于視唱練耳課堂的總體實(shí)施效果進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)估，教師也要耐心指出學(xué)生在視唱練耳練習(xí)中的不足，讓學(xué)生了解自身優(yōu)缺點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)信息化的視唱練耳教學(xué)輔助手段具有直觀優(yōu)勢(shì)特征，可以防止視唱練耳課堂的僵化氛圍。教師必須要正確運(yùn)用融媒體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，確保視唱練耳教學(xué)預(yù)期目標(biāo)實(shí)踐效果得到完整展現(xiàn)。

　　例如：針對(duì)蒙古族的長(zhǎng)調(diào)民歌在進(jìn)行視唱練耳時(shí)，教師可以讓同學(xué)們準(zhǔn)確描述長(zhǎng)調(diào)民歌的曲調(diào)組成結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生可以掌握此類民歌的基本構(gòu)成特征。在此前提下，教師還可以給學(xué)生播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的長(zhǎng)調(diào)民歌樂(lè)曲，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想思維的方式理解民歌的人文情感意境。各學(xué)習(xí)組的學(xué)生也可以展開(kāi)自由的聯(lián)想討論，師生共同分享關(guān)于民歌視唱練耳的心得體會(huì)。通過(guò)實(shí)施以上鍛煉過(guò)程，學(xué)生也可以達(dá)到良好的視唱練耳參與水平。

　　(三)增加視唱練耳的自主實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　在新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)中，基于教育體制改革的不斷深入，對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出新要求，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在視唱練耳教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念，采用新型教學(xué)模式，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式桎梏，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)模式的視唱練耳開(kāi)展實(shí)踐中，教師要講解視唱練耳的大綱基本要點(diǎn)，之后要求學(xué)生針對(duì)大綱視唱曲目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)?？菰锏囊暢毝n堂會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感厭倦心理，違背了視唱練耳的實(shí)施宗旨目標(biāo)。教師對(duì)于選取的視唱練耳曲目沒(méi)有進(jìn)行精細(xì)化的整合設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分調(diào)動(dòng)自主創(chuàng)新思維來(lái)完成視唱練耳，且局限于大綱指定的曲目范圍。并且，教師對(duì)于反復(fù)出現(xiàn)視唱練耳錯(cuò)誤的學(xué)生可能會(huì)缺少糾正耐心，造成學(xué)生懼怕視唱練耳課堂。

　　為了避免以上視唱練耳課堂實(shí)施缺陷，在課堂開(kāi)展時(shí)教師應(yīng)當(dāng)將自主實(shí)踐環(huán)節(jié)放在首要教學(xué)位置，以此對(duì)僵化的視唱練耳教學(xué)思路進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。教師應(yīng)當(dāng)將自主探究的空間機(jī)會(huì)給予學(xué)生，避免在視唱練耳的整個(gè)課堂中直接灌輸大綱基礎(chǔ)內(nèi)容。針對(duì)關(guān)鍵性的視唱練耳要點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同研究探討，激發(fā)學(xué)生自主融入課堂的熱情。課下空余時(shí)間，教師可以通過(guò)創(chuàng)建微信群與班級(jí)學(xué)生保持緊密聯(lián)系，及時(shí)為學(xué)生解答視唱練耳中遇到的困惑。

　　教師要耐心為學(xué)生指出目前存在的學(xué)習(xí)思維誤區(qū)，陪伴學(xué)生進(jìn)行反復(fù)性的視唱練耳訓(xùn)練。同時(shí)，也有必要將趣味性的課堂游戲融入到視唱練耳授課講解過(guò)程，通過(guò)融入有趣的視唱練耳課堂游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的參與興趣，確保學(xué)生對(duì)于視唱練耳的表現(xiàn)形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新。音樂(lè)教師要合理篩選視唱練耳的樂(lè)曲類型與樂(lè)曲內(nèi)容，且準(zhǔn)確了解學(xué)生喜愛(ài)的視唱練耳樂(lè)曲類型，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)新思維，可以將視唱練耳樂(lè)曲轉(zhuǎn)化成為自己喜愛(ài)的樂(lè)曲類型。啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)視唱練耳旋律的關(guān)鍵要點(diǎn)就是選擇樂(lè)曲種類，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確把控視唱練耳的節(jié)奏感。通過(guò)反復(fù)播放視唱練耳樂(lè)曲，可以達(dá)到逐步培養(yǎng)學(xué)生良好樂(lè)曲節(jié)奏感的目標(biāo)，糾正學(xué)生在視唱練耳訓(xùn)練中的誤區(qū)。視唱練耳的課堂過(guò)程不能缺少師生的有序協(xié)作，教師教學(xué)過(guò)程中一定要有熱情。

　　例如：在《祝酒歌》的視唱練耳教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)當(dāng)將歌曲誕生的特殊背景環(huán)境進(jìn)行闡述。在播放樂(lè)曲的前提下，可以讓同學(xué)們完整觀看動(dòng)態(tài)化的視頻演示情境，蒙古族的傳統(tǒng)經(jīng)典民歌普遍具有粗獷豪放、曲調(diào)歡快的特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生的注意力。在融媒體平臺(tái)的配合下，可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，有助于學(xué)生充分融入到視唱練耳的課堂氛圍。并且也要主動(dòng)接受班級(jí)學(xué)生給出的視唱練耳反饋建議，合理改進(jìn)現(xiàn)有的視唱練耳模式。

　　(四)改進(jìn)視唱練耳的課堂評(píng)價(jià)模式

　　課堂評(píng)價(jià)過(guò)程能夠啟發(fā)學(xué)生客觀了解自身現(xiàn)有的視唱練耳水準(zhǔn)，教師對(duì)于學(xué)生參與視唱練耳的信心熱情應(yīng)當(dāng)給予充分肯定。在此前提下，需要合理整改目前單一評(píng)估指標(biāo)的視唱練耳傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，以此來(lái)完善視唱練耳的評(píng)估指標(biāo)體系。例如，在現(xiàn)有的評(píng)估指標(biāo)中加入自主創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐運(yùn)用能力等多項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)，防止學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度重視課程測(cè)試成績(jī)的心理傾向。又如，采用語(yǔ)言激勵(lì)法，教師在視唱練耳教學(xué)中應(yīng)善用且多用“做的真棒”“完美”等評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生時(shí)刻處于正向評(píng)價(jià)氛圍中。與此同時(shí)，為保證評(píng)價(jià)的有效性，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，此外需要注意的是，評(píng)價(jià)并不一定強(qiáng)調(diào)正向表?yè)P(yáng)，教師也應(yīng)該及時(shí)指出學(xué)生的不足，如“某某同學(xué)雖然對(duì)歌曲中心思想進(jìn)行了正確提取，但不完整，需要進(jìn)一步補(bǔ)充!某某同學(xué)雖然演唱技巧正確，但缺乏深層次的情感表達(dá)!等”。在視唱練耳教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用語(yǔ)言激勵(lì)型的評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題的積極性與學(xué)習(xí)興趣，并保證學(xué)生在視唱練耳的積極參與中獲得更多的情感心理體會(huì)，拉近師生距離。

　　在視唱練耳的備課環(huán)節(jié)，要提前進(jìn)行規(guī)劃，制定合理的課堂實(shí)施總體方案。教師在播放各類視唱樂(lè)曲時(shí)需要注意選擇適宜的課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，并且還應(yīng)保證學(xué)生有探討交流的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)。視唱練耳的樂(lè)曲表現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)?shù)玫届`活的轉(zhuǎn)化，避免將原有的視唱練耳曲調(diào)貫穿于課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)?；诖耍處熆梢砸髮W(xué)生調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)新實(shí)踐思維適當(dāng)改編視唱練耳樂(lè)曲，經(jīng)過(guò)自主創(chuàng)新改編后的視唱練耳樂(lè)曲能更加吻合課堂主旨思想。視唱練耳的樂(lè)曲演奏形式表現(xiàn)較為多樣，教師針對(duì)不同表現(xiàn)形式的樂(lè)曲要做到科學(xué)選取。全面創(chuàng)新視唱練耳的傳統(tǒng)教學(xué)方式，才能展現(xiàn)出視唱練耳的良好實(shí)施成效。

　　除了以上重要實(shí)踐舉措以外，還要全面關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的視唱練耳信心。在某些情況下，視唱練耳音樂(lè)學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，其學(xué)習(xí)中也會(huì)存在認(rèn)知錯(cuò)誤，教師在對(duì)待此類學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持充分的耐心與熱情，糾正學(xué)生錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)到自己在視唱練耳練習(xí)中存在的不足，鼓勵(lì)學(xué)生依靠自身的能力跳出思維誤區(qū)，提升視唱練耳的實(shí)踐學(xué)習(xí)成效。

　　(五)開(kāi)展“以賽促學(xué)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　“以賽促學(xué)”屬于非常重要的視唱練耳輔助教學(xué)模式，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生而言，深入開(kāi)展施行“以賽促學(xué)”活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)思維。以賽促學(xué)模式在學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)過(guò)程中占據(jù)關(guān)鍵地位，可以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心理，以及互助協(xié)作意識(shí)。在目前情況下，以賽促學(xué)的實(shí)踐工作已經(jīng)在音樂(lè)學(xué)科專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域獲得了深入推廣，對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)意義，如若將其全面滲透于視唱練耳教學(xué)中，則能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，基于“以賽促學(xué)”價(jià)值，學(xué)校、教師、學(xué)生均需明晰其重要性，學(xué)校應(yīng)積極舉報(bào)相應(yīng)比賽活動(dòng)，教師應(yīng)深化“以賽促學(xué)”教學(xué)手段應(yīng)用，學(xué)生則應(yīng)積極參與到各項(xiàng)比賽中。近些年以來(lái)，競(jìng)賽工程日益發(fā)揮出更加明顯的導(dǎo)向引領(lǐng)價(jià)值，轉(zhuǎn)變了師生的傳統(tǒng)思維認(rèn)識(shí)。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生對(duì)于視唱練耳的基本功比賽積極加以響應(yīng)參與，凸顯了“在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)結(jié)果、在結(jié)果中優(yōu)化過(guò)程”的實(shí)踐宗旨。深入推進(jìn)供給側(cè)的音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對(duì)雙師型的音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域教師隊(duì)伍構(gòu)建效果有明顯提升。