比如，在講授《歌曲做法》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生要敢于創(chuàng)作、大膽構(gòu)思、充分發(fā)揮每個(gè)人的想象力，相信自己能創(chuàng)作出好聽的音樂作品，不要只是考慮用各種復(fù)雜的技巧來“炫技”，好的音樂是來自內(nèi)心的、有靈性的，它需要的是情感和想象力，而不是技巧，那種機(jī)械的千篇一律的創(chuàng)作，即使是規(guī)范正確的，但是卻是缺乏生命力的，永遠(yuǎn)不會(huì)成為經(jīng)典之作，創(chuàng)作一定要求異，打破條條框框。
　　2.改變舊的音樂教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化手段輔助音樂教學(xué)，尋求教學(xué)內(nèi)容的突破。
　　傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)法”、“滿堂灌教學(xué)法”是阻礙學(xué)生智力發(fā)展和想象空間發(fā)揮的絆腳石?，F(xiàn)代化音樂教學(xué)首先應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)師生課堂互動(dòng)、互相交流的合作式、開放式教學(xué)模式，課堂上老師允許學(xué)生自由表達(dá)、隨性發(fā)揮，插上想象的翅膀，帶著自己的音樂夢(mèng)想啟程遠(yuǎn)航，讓學(xué)生在寬松、愉快的課堂環(huán)境中領(lǐng)悟音樂的精髓。
　　其次，在音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育還包括運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等輔助手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過親耳聽、親口唱、親眼看等多種方式親身參與到音樂演奏中來，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，使得音樂教學(xué)課鮮活起來，讓同學(xué)們倍感親切和生動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)——第五交響曲》時(shí)，我先讓同學(xué)們課下利用互聯(lián)網(wǎng)搜集關(guān)于貝多芬的生平簡(jiǎn)介及生活資料，課堂上讓同學(xué)們來自己介紹，結(jié)果同學(xué)們都熱情高漲，積極準(zhǔn)備、極為投入。然后課堂上我用多媒體來播放《命運(yùn)》，大家一起安靜地欣賞并感悟其偉大之處。同學(xué)們聽了之后在深深地震撼之余，都無不感嘆貝多芬富有哲理性的音樂人文情懷，作曲家在歷經(jīng)社會(huì)及個(gè)人情感的折磨和打擊之下，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)生活，仍然樂觀、頑強(qiáng)、不屈地與命運(yùn)抗?fàn)?，?lián)想到自己在學(xué)習(xí)、生活上的小困難、小挫折，每個(gè)人都堅(jiān)定了信心，煥發(fā)了活力，可以說在情操上得到了陶冶，在心靈上得到了升華。
　　除了改變課堂教學(xué)模式，尋求課堂教學(xué)內(nèi)容的突破是音樂創(chuàng)新教育的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)只是照本宣科，授課內(nèi)容單一。要想使得音樂課堂活起來，氣氛熱烈起來，還要從內(nèi)容上更新。上課時(shí)音樂教師就不能再抱著一本音樂教科書死啃，而是應(yīng)該拓寬視野，加大它的廣度和深度。比如，在器樂曲欣賞時(shí)，可以把單獨(dú)的一首樂曲欣賞變換成多首曲子同時(shí)欣賞，通過欣賞“小步舞曲系列”、“瑪祖卡舞曲系列”及“進(jìn)行曲系列”等，讓同學(xué)們比較鑒別，提高音樂鑒賞能力。另外，因?yàn)橐魳肥且婚T綜合性的人文藝術(shù)學(xué)科，所以我們?cè)谝魳氛n的教學(xué)中可以穿插進(jìn)其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，把其他的藝術(shù)形式借助音樂教學(xué)展現(xiàn)給同學(xué)們，從而促進(jìn)對(duì)音樂知識(shí)的吸收。
　　比如，在學(xué)習(xí)法國(guó)最著名的作曲家比才的代表作《卡門》時(shí)，我們就需要懂一點(diǎn)文學(xué)，了解一點(diǎn)外國(guó)文學(xué)史了。歌劇《卡門》取材于法國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家梅里美的小說《嘉爾曼》，而卡門就是該小說里的主人公。作為音樂老師，我們需要把這部小說的主旨大意和對(duì)卡門的描寫簡(jiǎn)明扼要地介紹給同學(xué)們：小說一方面揭露資產(chǎn)階級(jí)的市儈道德、感情虛偽，一方面描寫未受資產(chǎn)階級(jí)文明戕害的愛情之崇高偉大和純潔；卡門是一位年輕漂亮、魅力十足的吉普賽姑娘，她苗條身材、大大眼睛，頭插茉莉花，香氣襲人，舞姿婀娜…。學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品原型有了初步了解，就對(duì)音樂作品的內(nèi)涵有著更深的領(lǐng)悟，而不是停留在作品表面。再如，我們?cè)谛蕾p俄國(guó)作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》時(shí)，需要知道該作品是作曲家在觀看完其好友加爾特曼的圖畫創(chuàng)作之后而即興創(chuàng)作完成的。這就需要我們具備一點(diǎn)美術(shù)方面的常識(shí)，上音樂課時(shí)把加爾特曼這個(gè)畫家的資料向同學(xué)們介紹一下，他的畫作風(fēng)格和特點(diǎn)以及他和作曲家之間的關(guān)系等。然后我們?cè)诼牎秷D畫展覽會(huì)》時(shí)，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗而栩栩如生的畫卷：神秘的古堡、古老的牛車、美麗的皇宮、嬉戲的孩童、飛翔的小鳥等，熱熱鬧鬧，如在眼前。這就是音樂與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，通過以上例子，要教好音樂這門課，我們還要多學(xué)習(xí)文學(xué)、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科，做到博學(xué)多才、海納百川。
　　結(jié)語(yǔ)
　　通過音樂課教學(xué)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不是一句空話。素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，貴在持之以恒。“百年大計(jì)，教育為本”，提高素質(zhì)教育要做好長(zhǎng)久打算。音樂上的創(chuàng)新教育也不是一味地標(biāo)新立異，而是要腳踏實(shí)地，立足實(shí)際，開拓思路，只有增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和自信、建立良好的師生合作關(guān)系、不斷尋求課堂內(nèi)容的突破和教學(xué)方式的改變、努力提高自身綜合素質(zhì)、積極完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，方能釋放學(xué)生的音樂潛能，發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的音樂夢(mèng)想和藝術(shù)追求。