音樂品類的多樣化發(fā)展是人類進步的需求。從這個角度看，單一的樂器演奏在很大程度上已經(jīng)不能滿足人們對聽覺藝術(shù)的多層次追求，因此，“協(xié)作鋼琴”專業(yè)的出現(xiàn)能夠使音樂的品類更加多樣化，滿足人們對音樂藝術(shù)的更高追求。從就業(yè)角度上講，協(xié)作鋼琴專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)需求更為廣泛，學生在畢業(yè)之后有可能成為鋼琴藝術(shù)指導、歌劇伴奏、室內(nèi)樂鋼琴家、助理指揮等等。由于職業(yè)方向的擴大，減輕了學生的就業(yè)壓力，也更符合社會發(fā)展的需要。

　　(三)“協(xié)作鋼琴”的發(fā)展具有跨時代意義

　　為了實現(xiàn)京津冀協(xié)作發(fā)展的有效性，需要三地根據(jù)自身的優(yōu)勢與音樂教育需求，對協(xié)作鋼琴專業(yè)進行優(yōu)良改革，京津冀三地院校需要相互支持，構(gòu)建三地交流平臺，促進協(xié)作鋼琴專業(yè)的共同發(fā)展，為音樂教育的發(fā)展提供大批優(yōu)秀的人才。河北大多數(shù)綜合類大學的音樂學院具有古典文學的優(yōu)勢，可以將中國古代器樂或聲樂樂譜與現(xiàn)代鋼琴伴奏結(jié)合在一起，創(chuàng)造出全新的音樂教育模式。而京津兩地的音樂?？圃盒５膶I(yè)性和師資具有較強的優(yōu)勢，可以在專業(yè)優(yōu)勢與文化特點的基礎上共同研究適合不同地區(qū)的“協(xié)作鋼琴”專業(yè)發(fā)展前景與方向。如果能夠共同發(fā)揮區(qū)域間各自的特點，提高京津冀地區(qū)“協(xié)作鋼琴”人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必然會在全國高校音樂類的“鋼琴協(xié)作”教育模式上開啟典范，為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的協(xié)作鋼琴家。

　　三、京津冀高校“協(xié)作鋼琴”音樂教育的合作

　　(一)京津冀高校“協(xié)作鋼琴”專業(yè)課程設置

　　筆者于2018年在美國加州州立大學北嶺分校做訪問學者期間研究發(fā)現(xiàn)，在美國大多數(shù)院校，即便是鋼琴表演專業(yè)的碩士研究生也必須要選修協(xié)作鋼琴課程和室內(nèi)樂課程，如此一來，鋼琴學生在協(xié)作課上就得到了充分的協(xié)作技能鍛煉，而這樣的專業(yè)技能是學生們在步入工作崗位后的一項非常重要的專業(yè)能力。在美國的很多音樂類院校，協(xié)作鋼琴課程主要以大班課模式進行，上課的參與課程的學生由鋼琴專業(yè)、聲樂專業(yè)以及其他器樂專業(yè)的學生構(gòu)成，選課后再由協(xié)作鋼琴老師進行多次分組并規(guī)劃該學期內(nèi)應完成的協(xié)奏作品。每名鋼琴學生基本可以在一個學期內(nèi)分別與不同的器樂專業(yè)以及聲樂專業(yè)的學生進行配組完成協(xié)奏，每組學生也會根據(jù)各自的時間來商定每周課前的固定排練時間表。這不僅增強了音樂系各表演類專業(yè)的學生們的協(xié)作技能，還提高了學生們課后練習的趣味和積極性。國內(nèi)高校完全可以借鑒與融合國外更加成熟的協(xié)作鋼琴專業(yè)課程的設置經(jīng)驗，并根據(jù)國內(nèi)“協(xié)作鋼琴”課程發(fā)展的實際情況，對各大學校的鋼琴專業(yè)課程配置進行創(chuàng)新。

　　(二)京津冀高校“協(xié)作鋼琴”教育的合作與發(fā)展

　　首先，“協(xié)作鋼琴”課程對教師的綜合能力要求更高，京津冀地區(qū)的高校需要整合師資力量，定期開展京津冀地區(qū)的音樂院校組織交流會，集中各院校教師的智慧，探討教學方案。其次，定期邀請“協(xié)作鋼琴”專家定期為師資力量相對薄弱的河北地區(qū)的高校教師組織培訓或講座。要加強京津冀高校協(xié)作鋼琴的發(fā)展，還要對協(xié)作鋼琴專業(yè)有一個準確而深入的了解，只有對協(xié)作鋼琴專業(yè)有充分的認識，才能夠設置針對式的教學方式，協(xié)作鋼琴專業(yè)的復雜性決定了學生和教師都需要付出加倍的努力才能更好的達到協(xié)作鋼琴藝術(shù)的水準。在京津冀一體化協(xié)作發(fā)展的背景下，三地的協(xié)作鋼琴教師團隊應共同研究設立一個專業(yè)的教學方案，研究制定出具體的協(xié)奏曲目單，曲目的選擇不僅要盡可能的具有代表性，還應盡量通過演奏不同時期的協(xié)奏作品來提高學生們的協(xié)作技能，并定期以課堂小組模式進行以學生為主體的小型音樂會，以培養(yǎng)學生的團體協(xié)作能力和舞臺表演經(jīng)驗。從而大大提高學生在步入社會之后的就業(yè)潛能和自身專業(yè)的實際應用能力。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，我國協(xié)作鋼琴事業(yè)的發(fā)展才剛剛起步，京津冀地區(qū)的多個音樂院系已經(jīng)開始了教學模式的初步探索。如果能夠加強三地的合作教學，增強師資的交流與課堂模式的借鑒，那么在京津冀一體化的順流背景下，勢必能夠迎來京津冀地區(qū)“協(xié)作鋼琴”教育的春天!由此可見，京津冀地區(qū)音樂教育的長期合作不僅能夠推動協(xié)作鋼琴教育的發(fā)展，還能夠在教學資源的交流與融合下帶動全國協(xié)作鋼琴事業(yè)的建設。