【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高校教育也在不斷提升教學(xué)水平，完善各項(xiàng)課程設(shè)計(jì)。在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式及教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著提升。但是，高校聲樂教育仍然存在一些問題亟待解決。本文首先介紹了高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而又有針對性地分析了發(fā)展高校聲樂教育的路徑，以期為高校聲樂教育的改革和發(fā)展提供借鑒。

　　【關(guān)鍵詞】高校;聲樂教育;現(xiàn)狀;發(fā)展

　　隨著高校對于聲樂教學(xué)的重視，高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量和規(guī)模也在日趨提升和發(fā)展。通過聲樂教育可以培養(yǎng)大批的聲樂人才，為外國音樂事業(yè)積蓄后備力量。因此，在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，一定要綜合考慮課程設(shè)置和社會需求等各方面因素，使高校聲樂教學(xué)更加符合實(shí)際，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才。

　　一、高校聲樂教育的現(xiàn)狀

　　(一)聲樂教學(xué)的課程設(shè)置單一。

　　聲樂教學(xué)課程的設(shè)置是聲樂教學(xué)的依據(jù)和準(zhǔn)則。制定完善合理的聲樂課程設(shè)置能夠有條不紊地完成規(guī)定時限范圍內(nèi)的聲樂教學(xué)任務(wù)，同時還可以得到良好的聲樂叫徐效果。目前，聲樂教學(xué)的課程內(nèi)容以理論教學(xué)為主，實(shí)際訓(xùn)練的比重較輕。這對于以理論為指導(dǎo)進(jìn)行演唱的聲樂課程項(xiàng)目來說，具有制約作用。很多高校在聲樂教學(xué)中僅僅注重對于樂理知識的講解，但是實(shí)際的聲樂演唱訓(xùn)練安排太少，致使學(xué)生在接受了聲樂理論知識教學(xué)之后無法準(zhǔn)確實(shí)踐，因此不能真正領(lǐng)悟和體會課堂上所學(xué)到的樂理知識。此外，聲樂演唱不僅僅要懂得樂理知識，掌握演唱技法，還要明白演唱背后的意義，即聲樂作品背后的創(chuàng)作背景。高校聲樂教學(xué)在這方面還是弱項(xiàng)，必須加強(qiáng)，使學(xué)生通過課程的合理設(shè)置，真正擁有良好的聲樂表演素質(zhì)。

　　(二)聲樂教學(xué)的目標(biāo)不明確。

　　教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的依據(jù)，要實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo)決定了在教學(xué)過程中將會運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法。在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中，聲樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)還不是很明確，這直接導(dǎo)致了在教學(xué)過程中單純追求教學(xué)理論的灌輸，而忽略了聲樂教育背后所應(yīng)注重的藝術(shù)性。如果學(xué)生不懂得聲樂背后的藝術(shù)性，那么其藝術(shù)修養(yǎng)就會受到限制，其今后的聲樂表演之路也會受到大幅限制。其次，高校對于社會所需要的聲樂表演人才也沒有明確的定位，這就使得在聲樂教學(xué)過程缺乏針對性們，使教學(xué)過程流于泛泛，不利于聲樂專業(yè)人才的培養(yǎng)。

　　(三)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際聯(lián)系不緊密。

　　聲樂教學(xué)的內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不緊密，就會使教學(xué)過程脫離實(shí)際，收不到預(yù)期的教學(xué)效果，也無法完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在聲樂教學(xué)當(dāng)中，很多高校沒有關(guān)注聲樂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)系，一味強(qiáng)聲樂教學(xué)的理論性，雖然理論框架得到了完善，但是聲樂教學(xué)最終的目的還要通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，如果通過這種單一的內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生很難獲得具有實(shí)踐意義的技能，最終走入社會，進(jìn)入聲樂演唱領(lǐng)域也需要進(jìn)一步補(bǔ)齊短板，否則將無法適應(yīng)聲樂演唱領(lǐng)域的需求，最終被行業(yè)所淘汰，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　二、高校聲樂教育的發(fā)展路徑

　　(一)豐富聲樂教學(xué)的課程設(shè)置。

　　聲樂教學(xué)課程單一對于教學(xué)質(zhì)量會有極大的負(fù)面效應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法全面掌握理論與實(shí)踐知識，在進(jìn)入聲樂表演領(lǐng)域后其職業(yè)素養(yǎng)就會捉襟見肘。首先，在教學(xué)過程中，不僅要進(jìn)行樂理知識教育，還要重視表演實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過程中要理論結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生知其然并知其所以然，使理論知識能夠通過實(shí)踐訓(xùn)練得到運(yùn)用，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解樂理知識，同時還可以提升聲樂表演的實(shí)踐水平。

　　(二)明確聲樂教學(xué)目標(biāo)。

　　在聲樂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)不明確會導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏原則和指引，不利于教學(xué)內(nèi)容的合理有序安排。因此，明確教學(xué)目標(biāo)對于提升高校聲樂教育水平具有重要作用。首先，高校要明確聲樂領(lǐng)域需要怎樣的人才，在人才培養(yǎng)過程中不能閉門造車，主觀設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，而是要結(jié)合行業(yè)實(shí)際和社會需要確定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)確定教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。其次，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相契合，這樣就能使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐彼此統(tǒng)一，使教學(xué)效果得到提升。