5、選修模塊“創(chuàng)作”教學內(nèi)容
　?。?）初步掌握基本的作曲手法及音樂作品結(jié)構(gòu)的一般常識，參與以歌曲創(chuàng)作為主的創(chuàng)作實踐。
　?。?）逐步培養(yǎng)學生用簡譜或五線譜較準確地記錄作品。
　?。?）嘗試為歌詞譜曲、為旋律配置簡易伴奏，或利用各種不同的音源材料，進行某一主題的命題創(chuàng)作。
　　（4）引導學生嘗試在電腦上運用相關軟件進行簡單的音樂編輯和創(chuàng)作。
　?。?）鼓勵學生在當?shù)剡M行采風活動，采集優(yōu)秀的民間音樂，作為創(chuàng)作和改編的素材。
　　6、選修模塊“音樂與戲劇表演”教學內(nèi)容
　?。?）欣賞中國戲曲、中外歌劇、音樂劇、戲劇和影視配樂等，了解戲劇構(gòu)成的主要元素，認識音樂在不同類別的戲劇藝術中的地位與作用。
　?。?）選配適當?shù)囊魳罚斜砬榈乩收b散文、詩詞、寓言、童話等文學作品。
　?。?）能夠選擇適當?shù)念}材，創(chuàng)編有配樂的戲劇小品或小型音樂劇，并參與排練及演出。
　　（4）能夠有表情地演唱我國的戲曲唱段及中外歌劇選段。
　?。?）了解我國傳統(tǒng)戲劇及中外歌劇的起源、發(fā)展、流派風格、主要代表人物及藝術成就，并能對具有代表性的作品做出評價。
　　三、課程實施建議
　?。ㄒ唬┙虒W建議
　　高中音樂教學要突出學科的特點，將聽覺體驗滲透于音樂不同模塊教學的全過程。確保高質(zhì)量地開好面向全體學生的必修模塊“音樂鑒賞”，并關注其他各模塊教學之間的整合。提倡學生自主學習和探究的學習方式，建立民主、平等的師生關系。學校和音樂教師要充分利用電腦和網(wǎng)絡資源，不斷更新教學手段。要充分利用本?，F(xiàn)有的音樂教學設備和條件，因地制宜，使其發(fā)揮應有的作用。
　　1、音樂鑒賞模塊
　　音樂鑒賞模塊應堅持以聆聽音樂為主的教學原則，倡導對音樂作品整體性的感知和體驗。要設計具有探究性和啟發(fā)性的問題，引導學生聆聽音樂，鼓勵學生參與活動，采用集體討論、交流、比較和評論等方式，感受與理解音樂作品。要鼓勵學生積極主動收集文字、樂譜、圖片、音響、音像等資料進行交流。鼓勵學生展開聯(lián)想與想象，用口頭描述、撰寫詩歌散文等形式，表達鑒賞音樂心得。
　　2、歌唱模塊
　　歌唱模塊的教學涉及合唱、重唱及獨唱三種演唱形式，但以合唱教學為主。開展歌唱教學，應在表現(xiàn)音樂情感、塑造音樂藝術形象上下功夫，將歌唱技能訓練與歌唱藝術表現(xiàn)有機地融合在一起。要強調(diào)聆聽欣賞多種演唱形式的音樂作品，并在聆聽中模仿借鑒，使學生在歌唱表現(xiàn)能力上得到啟示和幫助。在獨唱教學中促進學生的個性化發(fā)展，在重唱、合唱教學中強化學生的合作意識。
　　3、演奏模塊
　　演奏模塊教學以多聲部的合奏為主，輔以獨奏和重奏，實施器樂演奏教學應充分發(fā)揮教師的特長，并嘗試用教師跨校教學或?qū)W生跨校學習的辦法滿足學生的需求。要弘揚民族音樂文化，善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運用在器樂教學中。學校要從實際出發(fā)，合理的選擇樂器，因地制宜地選擇樂隊的類型和規(guī)模。提倡教師配器，讓學生都有重奏、合奏機會。
　　4、創(chuàng)作模塊
　　音樂創(chuàng)作模塊教學以歌曲創(chuàng)作為主。分析典范音樂作品，學習音樂創(chuàng)作的基礎知識，在此基礎上進行創(chuàng)作實踐活動。通過創(chuàng)作不同風格、不同體裁的音樂主題，探索音樂展開的基本手法和創(chuàng)作技能。學生的習作，應盡可能組織試唱、試奏及評論，不斷修改完善。有條件的學?？蓪㈦娔X多媒體技術應用于音樂創(chuàng)作實踐。
　　5、音樂與舞蹈模塊
　　音樂與舞蹈模塊教學中，應處理好音樂與舞蹈兩種藝術形式之間的關系，把舞蹈鑒賞與舞蹈常識、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編有機結(jié)合和相互滲透。通過現(xiàn)場觀摩、觀看錄像或排練優(yōu)秀舞蹈作品，幫助學生積累舞蹈語言。結(jié)合表演進行難度適當?shù)奈璧讣寄苡柧?，提倡校園舞蹈創(chuàng)作編排與演出。
　　6、音樂與戲劇表演模塊
　　音樂與戲劇表演模塊的教學包括三方面內(nèi)容：戲劇鑒賞和戲劇常識；戲劇表演；戲劇創(chuàng)編。在戲劇鑒賞教學過程中，應引導學生感受、體驗、理解包括影視在內(nèi)的多種門類的優(yōu)秀藝術作品，豐富戲劇情感體驗，感知音樂在戲劇、影視等綜合藝術中的作用，提高戲劇鑒賞與評價能力。在戲劇表演、創(chuàng)編教學實踐中，可從朗誦配樂，或參與表演音樂戲劇小品入手，引導學生進行創(chuàng)編。鼓勵學生積極參與討論、設計，主動創(chuàng)造藝術形象。引導學生開展劇評活動，組織學生觀摩戲劇表演，豐富學生的戲劇體驗。