《團(tuán)圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

    童  進(jìn)

 

教學(xué)目標(biāo)：

    1、能認(rèn)真聽賞歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》，理解歌曲內(nèi)容，隨樂即興編創(chuàng)節(jié)奏型，用打擊樂演奏，用肢體語言表現(xiàn)。

    2、能與他人一起用深情、流暢、甜美的聲音，學(xué)會(huì)演唱歌曲《葦葉船》，并進(jìn)行律動(dòng)表演。

    3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兩首歌曲的情感，讓學(xué)生用不同的方式來表達(dá)自己的情感和心愿，如演唱、律動(dòng)、折紙船、電子琴演奏等。

教學(xué)設(shè)想：

    本課圍繞“團(tuán)圓”這一主題，安排了“彩橋相連寄情思”、“葦葉折船表心愿”、“齊盼祖國早團(tuán)圓”三個(gè)環(huán)節(jié)。

    “彩橋相連寄情思”通過聽著音樂進(jìn)教室，打擊樂的使用，師生談話，有節(jié)奏的朗誦聽賞歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》的歌詞等方式，讓學(xué)生了解體驗(yàn)親人離別、不能相見的情思，再拓展到海峽兩岸的親人都相互思念，共盼團(tuán)圓。一起聽賞《彩橋架到臺(tái)灣島》，以引起學(xué)生的共鳴，希望臺(tái)灣早日回到祖國母親的懷抱。

    “葦葉折船表心愿”在思念的氣氛中，把情緒推向高潮。通過學(xué)唱歌曲，師生互動(dòng)過渡，“河流歸大海，葦葉根相連”來突出主題：臺(tái)灣是中國不可分割的一部分，盼望臺(tái)灣早日回歸祖國。

    “齊盼祖國早團(tuán)圓”通過讓學(xué)生在音樂聲中折一折紙船，在折好的紙船上寫一寫心愿，來拓展愛國情思，在有感情、有表情地演唱、表演中，劃著小船離開音樂教室。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)歌曲表達(dá)的思念親人和同胞、盼望祖國統(tǒng)一的情感，能全身心參與到律動(dòng)、折船、演唱的活動(dòng)中。

    用深情、流暢的聲音演唱歌曲《葦葉船》，能與他人合作進(jìn)行表演，用不同的方式表達(dá)自己的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌詞、歌譜掛圖；彩虹的掛圖；葦葉；電子琴；學(xué)生一人一張彩紙；一人一支彩筆；一人一件打擊樂器。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

    一、“彩橋相連寄情思”在激動(dòng)的氣氛中鋪墊情緒，聽賞歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》

    1、聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室

    讓學(xué)生使用打擊樂器，按平時(shí)上課的常規(guī)，在《彩橋架到臺(tái)灣島》的旋律中，自由律動(dòng)進(jìn)教室。

    第一樂段的旋律：用打擊樂器演奏自己即興編創(chuàng)的節(jié)奏型：依次排隊(duì)進(jìn)教室；第二樂段的旋律圍著教室按常規(guī)路線表現(xiàn)情緒；第三樂段的旋律：學(xué)生走到自己的位置上坐好，跟著教師用肢體語言表演，并依照教師手勢(shì)的提示，創(chuàng)設(shè)表演出“海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”的情景，（中間兩組同學(xué)坐著舉起手，就像彩橋，邊上兩組的同學(xué)相互問好）為隔海相望盼團(tuán)圓的情緒作鋪墊。

    2、創(chuàng)設(shè)氣氛展出掛圖

    師：“雨過天晴太陽笑，天邊架起一座橋，赤橙黃綠青藍(lán)紫，朵朵白云橋下飄?！保ń處熣Z言過渡時(shí)展示掛圖）

    3、談話激趣引出課題

    問：同學(xué)們，圖上畫了什么?（彩虹）

    師：“對(duì)，這是一座彩虹架起來的彩橋，彩橋的一頭是（生：大陸），另一頭是（生：臺(tái)灣）。自古以來臺(tái)灣就是中國的領(lǐng)土，臺(tái)灣是祖國不可分割的一個(gè)部分。我們期盼著臺(tái)灣能早日回歸，祖國能早日?qǐng)F(tuán)圓。我們一起在老師音樂聲的伴奏下，有感情有節(jié)奏地朗誦一遍歌詞。”（學(xué)生朗讀歌詞時(shí)，教師畫地圖的簡(jiǎn)筆畫）

    師：“七彩橋呀七彩橋，請(qǐng)你架到臺(tái)灣島，海峽兩岸小朋友站在橋上問聲好……多么美好的心愿呀!（指地圖）這是我們國家的地域，這是臺(tái)灣!臺(tái)灣與大陸隔著茫茫大海，兩岸的親人只能隔海相望，相互惦記。同學(xué)們，我們偉大的祖國就像一位慈祥的母親，臺(tái)灣、澳門和香港就像她的三個(gè)孩子，香港和澳門已經(jīng)順利地回到了祖國母親的懷抱，而臺(tái)灣卻因?yàn)楹芏嗟脑?，有家不能回，長期與祖國母親分離。”

    提問：“媽媽是我們最親的人，不能回到媽媽身邊，心里會(huì)怎樣呢?”（生：很難過，很傷心，想與媽媽團(tuán)聚，想趕快回到媽媽身邊去……）

    教師針對(duì)具體情況作評(píng)價(jià)。

    4、展示葦葉傾聽范唱

    過渡：“說得真好，祖國母親期盼母子相依，寶島臺(tái)灣渴望早日?qǐng)F(tuán)圓，恨不得馬上飛到媽媽身邊去。今天老師帶來了一片葦葉，我想用葦葉折一只小船，讓小船漂流到臺(tái)灣去，告訴臺(tái)灣的同胞們，我們盼望著臺(tái)灣早日回到母親的懷抱，與祖國團(tuán)圓?，F(xiàn)在聽老師范唱一遍《葦葉船》?！保ń處煶鍪?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/gepuqupu/ target=_blank class=infotextkey>歌譜掛圖《葦葉船》）

    二、“葦葉折船表心愿”在思念的氣氛中體驗(yàn)情緒，學(xué)唱歌曲《葦葉船》

    學(xué)唱階段一：熟悉旋律

    1、聽教師聲情并茂地范唱，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    提問：聽了這首歌你有什么感覺?這首歌的情緒是什么? （深情地、親切地、思念地）速度是什么?（中速）

    教師適度評(píng)價(jià)：你聽得真仔細(xì)!你的感受很真切!……

    2、用“啊、嗚、吁、衣”等母音模唱，讓學(xué)生進(jìn)入歌唱狀態(tài)。

    教師出示折好的一只小紙船。（插有葦葉做的帆）提問：小船靠什么才盲陡得更快?（風(fēng)）

    師：我們一起用風(fēng)聲“嗚”來模唱歌曲旋律，（生模唱）教師針對(duì)具體情況作糾正。

    師：我們?cè)儆谩鞍　眮砟３磉_(dá)我們的思念之情，誰宋為同學(xué)們伴奏（我，我），掌聲送給他。（生模唱）教師適度點(diǎn)評(píng)。

    師：為了讓我們打開喉嚨，把歌聲傳得更遠(yuǎn)，這遍的模唱同學(xué)們可以選擇自己喜歡的一個(gè)音，可以是“嗚”，可以是“啊”，也可以用“嗯”……（誰來為大家伴奏?）

    學(xué)生第三次旋律模唱后，教師對(duì)一些節(jié)奏、音高口型以及一些細(xì)節(jié)作處理。

    學(xué)唱階段二：學(xué)唱樂譜

    過渡：同學(xué)們模唱得非常好，我們一起在教師的伴奏下，來視唱樂譜。

1、四人合作學(xué)唱樂譜；

2、教師彈琴教唱樂譜；

3、教師指名帶唱樂譜；

4、學(xué)生聽音跟唱樂譜；

5、全班劃拍演唱樂譜。

    學(xué)唱階段三：學(xué)唱歌詞

    1、在聽唱中，熟悉歌詞

    采用分段聽唱法

    第一遍聽：學(xué)生跟著教師采用拍手、劃拍的方式跟唱第一段，教師根據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)撥、糾錯(cuò)。

    第二遍聽：學(xué)生跟著教師拍手、牽手，拍手（拍肩點(diǎn)頭），再學(xué)習(xí)第一段。

    教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)：這組的同學(xué)學(xué)得真認(rèn)真!這組的同學(xué)表情真好!這組的同學(xué)感情非常真摯!這組的同學(xué)唱得好極啦……

    2、在節(jié)奏中朗誦歌詞

    過渡：“葦葉青青兩頭尖，采下葦葉疊小船”……

    ①聽老師在音樂的伴奏下有節(jié)奏地朗讀歌詞。

    ②同學(xué)一起有節(jié)奏有感情地朗誦歌詞。

    要求：第一段歌詞全班齊讀；第二段歌詞分組輪讀。輪到哪一組，哪一組的同學(xué)站起來有節(jié)奏地朗讀，沒輪到的同學(xué)用哼鳴跟唱。

    教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥讓學(xué)生學(xué)會(huì)難點(diǎn)。

    3、在律動(dòng)中鞏固歌詞

    過渡：朗誦得多好呀!我們一邊跟唱歌詞一邊進(jìn)行律動(dòng)。

    第三遍聽（聽第二段）：

    教師引導(dǎo)一組的同學(xué)采用劃拍的方式，二組的同學(xué)采用拍手、拍肩點(diǎn)頭的方式，三組的同學(xué)采用拍手、牽手的方式，四組的同學(xué)來使用打擊樂器……

    讓同學(xué)們做動(dòng)作分行繞本小組律動(dòng)一圈。

    4、在伴奏下演唱歌詞

    師：“同學(xué)們的樂感真好，學(xué)得也非?？?我們一起來演唱一遍《葦葉船》，誰能來為大家伴奏?”

    學(xué)唱階段四：鞏固全曲

    1、在歌聲中師生折船，鞏固歌曲

    師：同學(xué)們唱得真動(dòng)情，老師已被你們的歌聲打動(dòng)了。我們用手中的彩紙，一人折一只小船，讓它快快漂流到臺(tái)灣，告訴臺(tái)灣的親人們：臺(tái)灣永遠(yuǎn)屬于中國，（出示句子）因?yàn)椋ù箨懯桥_(tái)灣的根，是臺(tái)灣的源）。

    第四遍聽：音樂聲中師生一起折船，直至第二段歌詞完。

    2、在旋律中，學(xué)生交流，隨樂律動(dòng)

    師：“同學(xué)們舉起大家折好的小船，（評(píng)價(jià)：?jiǎn)?折得真漂亮，同學(xué)們的小手真巧）我們以小組為單位，要在歌聲中表演，現(xiàn)在合作交流一下，你們組要用什么動(dòng)作?你們要在哪個(gè)方位表演?停下表演幾拍，怎么表演最好看?好，組長帶著大家交流一下。”

    3、在點(diǎn)撥中組長匯報(bào)醞釀表演

    各小組的組長匯報(bào)交流的結(jié)果，我們組用哪個(gè)動(dòng)作，走到哪里站著表演，怎樣回到自己的位置上，怎樣分行表演……

    教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：有創(chuàng)意!真聰明!教師很喜歡這個(gè)方式……并針對(duì)學(xué)生交流結(jié)果提出建議。

    4、在鼓勵(lì)中師生互動(dòng)舉船表演

    聽完匯報(bào)結(jié)果后，教師手持小船：“我們一起讓載著我們期盼心愿的小船，在大海里漂向?qū)殟u臺(tái)灣?！?nbsp; （一邊演唱一邊完整表演一遍）指名讓會(huì)伴奏的同學(xué)為大家伴奏。

    三、“齊盼祖國早團(tuán)圓”在激昂的氣氛中表現(xiàn)情緒，表演歌曲《葦葉船》

    1、讓學(xué)生把心愿寫在小船上

    師：“同學(xué)們，‘條條河流歸大海，片片葦葉根相連’，海峽兩岸的人們?nèi)杖找挂顾寄钪侨猓瓮鎳慕y(tǒng)一。我們一起把表達(dá)我們心愿的一句話寫在小船上，讓小船帶著大家的心愿，漂到臺(tái)灣去……”

    2、讓學(xué)生把心愿與大家共享

    同桌互說自己的心愿，指名說出自己的心愿。

    3、讓小船把心愿帶到臺(tái)灣島

    教師出示小船上的心愿，讓學(xué)生齊讀：“快回來吧!臺(tái)灣，我們天天盼團(tuán)圓。”

    過渡：“讓我們的歌聲漂向遠(yuǎn)方，讓我們的小船漂到臺(tái)灣……”學(xué)生演唱第一段，第二段時(shí)律動(dòng)出教室(我們放船去嘍，讓小船趕快飄到臺(tái)灣去，快回來吧!臺(tái)灣……)

    教師招手與大家再見……

教學(xué)反思：

    學(xué)生良好課堂常規(guī)的形成，是組織好課堂教學(xué)的保證。

    本堂課，作為組織者，我從挖掘?qū)W生個(gè)人情感拓展到愛國情思，使知識(shí)生活化、經(jīng)驗(yàn)化；作為引導(dǎo)者，我讓學(xué)生合作交流，選擇自己喜歡的方式，使知識(shí)自主化、個(gè)性化；作為參與者，我重視每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，參與學(xué)生游戲，動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生在玩樂中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，使知識(shí)活動(dòng)化、趣味化；作為探索者，我采用多種途徑來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，體驗(yàn)情緒、感受濃郁的愛國情思，使知識(shí)形象化、多樣化。在層層遞進(jìn)和多種教學(xué)手段中既體現(xiàn)了“新”、“活”、“實(shí)”的教學(xué)理念，又體現(xiàn)了新型課堂中的學(xué)科綜合。

    雖然受條件限制，無法使用多媒體輔助教學(xué)，但絕大多數(shù)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)了在唱中學(xué)、在學(xué)中唱、在唱中悟、在悟中思!