《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。這首民歌獨(dú)有的韻味在民族音樂(lè)的百花園中綻放著光芒，并被人們所傳唱。

　　在教學(xué)中，我遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，本著弘揚(yáng)民族音樂(lè)的原則，使用了豐富的教學(xué)手段，并重組了教材，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程。

　　它們分別是：1.說(shuō)說(shuō)河南話2.聽(tīng)聽(tīng)河南曲  3.唱唱河南歌4.品品河南味5.逛逛百花園

　　開(kāi)課伊始，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　教師：同學(xué)們，把你們的眼睛閉上，對(duì)……(教師唱《編花籃》。)

　　學(xué)生：老師，你今天怎么變了呢？

　?。ó?dāng)孩子們說(shuō)出這個(gè)“變”字的時(shí)候，我開(kāi)課伊始的設(shè)計(jì)意圖也就達(dá)到了。孩子們激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而他們的興趣直奔這首民歌的重點(diǎn)-歌詞發(fā)音的不同，歌曲韻味的不同和風(fēng)格的不同。）

　　教師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師怎么變了？

　　學(xué)生：老師您說(shuō)話的味道變了，您唱歌的風(fēng)格變了，老師您說(shuō)的是方言吧？老師您唱得是民歌吧。

　　看看，我們學(xué)生知道的還真的不少。

　　充份的利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在此，教師適時(shí)播放這樣一段課件，孩子們會(huì)情不自禁的去跟隨模仿他們自己喜歡的變了“味”的《貓和老鼠》?？赐旰?，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)河南方言發(fā)音有什么特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)自己直觀的聽(tīng)和自身的模仿很容易說(shuō)出聲調(diào)不同，聲調(diào)上揚(yáng)，還有個(gè)別咬字不一樣。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的討論，這時(shí)教師可以幫助學(xué)生總結(jié)出河南方言的幾個(gè)特點(diǎn)。Ppt

　　a.河南方言與普通話發(fā)音聲調(diào)不同。

　　b. 有的聲母不同。q在河南話中讀c，比如請(qǐng)，河南話讀“cing”，x在河南話中讀s，比如想，河南話讀“siang”，j在河南話讀z，比如借，河南話讀“zie”。.

　　c.河南人說(shuō)話喜歡從舌尖發(fā)音。

　　這時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)在本設(shè)計(jì)中得以突顯，在孩子們興趣盎然的情緒下，在孩子們的自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中得到了第一時(shí)間的體驗(yàn)。為接下來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的掃清了一個(gè)語(yǔ)言上的障礙。

　　這也就是我的第一環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)河南話。

　　第二環(huán)節(jié)：聽(tīng)聽(tīng)河南曲

　　同學(xué)們，你們的河南話說(shuō)得不錯(cuò)了，還想再聽(tīng)上一段河南的小曲嗎？

　　1.聆聽(tīng)?wèi)蚯?，常香玉的《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》-教師播放課件，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的地方風(fēng)格、特色。

　　2.學(xué)生模唱豫劇名句 教師唱“這女子們哪一點(diǎn)不如兒男”并通過(guò)自身的演唱，體會(huì)音樂(lè)的滑音、甩腔等演唱特點(diǎn)。

　　3.模唱歌曲中重點(diǎn)旋律。歌曲中的重點(diǎn)旋律出現(xiàn)在歌曲中的最后一句，也就是（銀個(gè)丹丹咳，銀牡丹，銀個(gè)牡丹那個(gè)那哈依呀咳。）在模唱的過(guò)程中，感受和豫劇的相同之處，進(jìn)而體驗(yàn)出戲曲中的咬字和歌曲中的咬字都具有河南方言的特點(diǎn)，這說(shuō)明了語(yǔ)言特點(diǎn)是音樂(lè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)直觀欣賞,提高學(xué)習(xí)興趣，感受河南戲曲的魅力,通過(guò)自己的模唱,讓學(xué)生消除了學(xué)習(xí)方言的一絲羞澀，進(jìn)一步走近音樂(lè)中去。體會(huì)音樂(lè)中的滑音、甩腔以及咬字特點(diǎn)，在他們情不自禁的過(guò)程中，演唱著歌曲。為后面的學(xué)唱歌曲做好多方面的準(zhǔn)備。）

　　三.唱唱河南歌

　　即做了情感上的鋪墊，也作了技巧上的鋪墊。這時(shí)的學(xué)生們也敢于張開(kāi)嘴進(jìn)行模唱、視唱。

　　1.聆聽(tīng)歌曲范唱，掀起孩子們學(xué)唱的新的高潮。再來(lái)討論歌曲中兩段詞各唱的是什么內(nèi)容？聽(tīng)后又什么感受？

　　(通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生們能夠分析出歌曲的第一段體現(xiàn)在“編”上,而第二段體現(xiàn)在“摘”上。學(xué)生可以在每次聆聽(tīng)時(shí)加入不同的打擊樂(lè)器或織體語(yǔ)言，體會(huì)全曲歡暢的旋律進(jìn)行,使人感到歡快、舒暢、充滿著喜悅的心情。尤其在歌曲的結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情，相信孩子們聽(tīng)的有味，品的入情，激發(fā)興趣，達(dá)到迫切學(xué)習(xí)的愿望。)

　　2.學(xué)習(xí)歌曲歌詞，在教師的指導(dǎo)下，師生一起用河南話讀歌詞，讀出河南味兒。

　　3. 重點(diǎn)與難點(diǎn)：裝飾音。河南方言中讀一聲的編是上揚(yáng)的特點(diǎn)，在音樂(lè)中，就用倚音的記譜法來(lái)表示。在用方言讀詞時(shí)，就很自然的解決出倚音的前音短，并快速倚靠在主音上的特點(diǎn)。而歌曲中出現(xiàn)的前十六、后十六分音符的節(jié)奏型時(shí)，考慮到學(xué)生具有個(gè)別差異性，采用各種方法進(jìn)行教學(xué)，三年級(jí)的學(xué)生，他們通過(guò)各種途徑與渠道自身的音樂(lè)修養(yǎng)與程度已經(jīng)達(dá)到很高的水準(zhǔn)，甚至在某些方面已超越老師們所想象的范圍，他們中鋼琴有十級(jí)，九級(jí)、八級(jí)的。聲樂(lè)最高也有十級(jí)。還有在校內(nèi)，校外學(xué)習(xí)其他樂(lè)器的占大多數(shù)，他們的水平都很高，那么，教師在處理節(jié)奏上難點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己模唱，視唱，小組唱，分層唱，能力強(qiáng)的幫助稍弱的，共同學(xué)習(xí)，這時(shí)難點(diǎn)已經(jīng)不難了。讓學(xué)生分別感受前緊后松是前十六的節(jié)奏，而前松后緊，是后十六的節(jié)奏型。而附點(diǎn)音符則是前音長(zhǎng)后音短的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生找出重要的幾個(gè)音符，（5 7 2）最有特點(diǎn)的小節(jié)(21715)。通過(guò)不斷的重復(fù)、變化學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，通過(guò)反復(fù)演唱練習(xí)，對(duì)我們音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)達(dá)到落實(shí)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)對(duì)旋律掌握并達(dá)到熟練程度。

　　4.正確演唱歌曲,通過(guò)師生合作、生生合作等方式完成歌曲的學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供多元的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受歌曲，更好的把握歌曲的旋律能夠體會(huì)這首民歌熱情奔放的地域風(fēng)格。

　　四.品品河南味

　　在學(xué)生已經(jīng)能夠演唱的基礎(chǔ)之上，我們都渴求學(xué)生在歌曲的演唱表現(xiàn)力上能夠有所提升，內(nèi)心情感上有所的升華，于是為學(xué)生安排各種情景唱。

　　讓他們?cè)诠懦窍鲁r(nóng)家小院里唱，田野、山頭上唱，ppt讓班級(jí)小歌星來(lái)唱，讓這節(jié)課進(jìn)步最大的團(tuán)隊(duì)來(lái)唱，唱到情意未盡時(shí)，讓學(xué)生再來(lái)欣賞合唱版《編花籃》-聆聽(tīng)張以達(dá)指揮的合唱《編花籃小景》。此時(shí)，學(xué)生們的聽(tīng)，更有目的性了，他們會(huì)聽(tīng)，會(huì)感受。對(duì)河南音樂(lè)特點(diǎn)的把握，在此時(shí)的課堂上得到了提煉，深化了歌曲的學(xué)習(xí)，完整地表現(xiàn)了歌曲。

　　（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生視野，繼續(xù)感受河南音樂(lè)特點(diǎn)在合唱中的運(yùn)用；提煉升華，概括性的學(xué)習(xí)總結(jié)河南音樂(lè)的特點(diǎn)，并融入學(xué)生的演唱中，讓學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)技能、提高演唱技巧、升華歌曲主題。

　　五.逛逛百花園

　　1.音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)作延伸：學(xué)生可以自己選擇,自成小組，進(jìn)行創(chuàng)編。如：摘牡丹變?yōu)椴擅藁ǎ粚W(xué)生可以進(jìn)行民謠《編花籃》的游戲。

　　2.學(xué)生以“花”為主題，進(jìn)行唱花、舞花、畫(huà)花、插花等活動(dòng)。在歡樂(lè),熱烈，祥和的氣氛中來(lái)結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了音樂(lè)與各學(xué)科的整合與延伸。如：音樂(lè)與語(yǔ)文、音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與體育、音樂(lè)與自然、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與勞動(dòng)等等。

　　縱觀課堂的五個(gè)大教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)直觀的學(xué)說(shuō)河南話、聽(tīng)聽(tīng)河南戲、唱唱河南歌以及思考河南的音樂(lè)“味兒”等，教師始終把握了情感這條線，為學(xué)生搭建多角度、多元化體驗(yàn)平臺(tái)。

　　讓民族音樂(lè)植根在學(xué)生的幼小心靈，讓美麗的民歌如涓涓細(xì)流一樣滋潤(rùn)孩子的心田。讓孩子的心靈綻放百花。

　　謝謝大家的聆聽(tīng) 。