教學內容：

　　《編花籃》上海版教材第九冊第五單元民樂飄香

　　課    型：優(yōu)質課  唱歌課

　　教學年級：五年級

　　教學課時：一課時

　　教學目標：

　　1．能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美好生活的追求與向往；

　　2．在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng)作的基本特點；

　　3．聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動，進一步感受河南民歌的風格和特點，從而對河南民歌產生興趣。

　　教學重、難點：

　　運用聽唱、識譜等多種形式學唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

　　教學準備：

　　電子琴、各種小型樂器（敲打樂器、銅鈴等）、多媒體設備

　　教材分析：

　　《編花籃》是流行于河南的一首小調，歌詞內容描寫了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達出姑娘們帶著花籃上南山，采集到鮮花嬌艷的牡丹花的喜悅心情。曲調為齊聲宮調式，較多地運用前倚音，使其顯得情調輕松、風趣活潑、閑適愉快。整個曲調依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個短句每樂句為兩小節(jié)，采用重復和變化重復的方法構成，后兩個樂句勻為三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調建立在七聲音階、調式的基礎上。第六、七句加入了表達情感的襯詞、襯句，因此，擴大了樂句的長度，變?yōu)槊繕肪淞」?jié)，與前五樂句形成了對比。第七樂句結束句綜合運用了前面幾個樂句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調的韻味，散發(fā)著中原泥土的清香，深受人們的喜愛。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．教帥放安徽民歌《鳳陽花鼓》，學生欣賞。

　　教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類型的歌曲?

　　2．學生自由演唱民歌。

　　(設計意圖：從學生熟悉的民歌入手，激發(fā)其對民歌的學習興趣。湖北民歌：山路十八彎    陜北民歌：南泥灣    東北民歌：回娘家 )

　　二、學習《編花籃》

　　1．初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

　　教師：你認為哪一句最有特點?

　　2．學唱歌曲中最具地方特色的樂句。

　　(提示：第一小節(jié) 與最后一句帶有河南方言的色彩，演唱時注意前倚音時值很短，方言對于民歌風格的形成具有重要的作用。)

　　(提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相似，首音加重，演唱時配以豫劇中的亮相動作；甩腔的運用，凸顯了河南民歌的地域特色。) （師唱：豫劇“這女子們，哪一點不如兒男，嗯唉嗯唉 咳咳” 在曲調上有異曲同功之處?。?/P>

　　3．再次聆聽范唱，跟唱前兩小節(jié)和最后兩小節(jié)，并介紹伴奏樂器三弦（民族彈撥樂器）。

　　4．趣味理解歌詞。

　　(1)教師聲情并茂地范唱歌曲。

　　(提示：歌曲表現(xiàn)了什么內容?)（描寫了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達出姑娘們帶著花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。）

　　(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。

　　(3)了解歌詞押韻和運用襯詞的特點。

　　(設計意圖：強調襯詞和押韻，使學生了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創(chuàng)作的特點之一。)

　　5．進一步學唱歌曲旋律。

　　(1)引導學生用Ian演唱歌曲旋律。

　　(2)再次聆聽，默唱歌詞。

　　(3)學習演唱歌詞。

　　(提示：教師及時糾正學生演唱不準確的樂句。)

　　(4)教唱難點樂句，強調附點和下滑音。

　　(5)正確、完整地演唱歌曲。

　　(提示：引導學生準確表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。)

　　(6)觀賞課件牡丹花圖片，激發(fā)學生的演唱熱情。

　　(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。

　　三、拓展部分

　　教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。

　　1．創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。

　　(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。

　　(2)聲勢合作為歌曲伴奏。

　　(設計意圖：培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生參與表演的積極性，了解不同的伴奏樂器會給歌曲帶來不同的聽覺感受。)

　　2．欣賞舞蹈《編花籃》

　　(設計意圖：了解民歌的多種表現(xiàn)形式。)

　　四、小結

　　教師：同學們，希望你們以后能夠主動地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。