教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖及說(shuō)明

 一、

組

織

預(yù)先在教室內(nèi)掛上一些著名的美術(shù)作品,并播放古典音樂(lè)。

師生問(wèn)好,組織教學(xué)

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)新課的氛圍。

二

、

導(dǎo)

入

同學(xué)們,在前段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道音樂(lè)有不同的情感表達(dá)和表現(xiàn)手法,在現(xiàn)實(shí)生活中,音樂(lè)并不是獨(dú)立的存在的,它常常同其他的藝術(shù)門(mén)類(lèi)相結(jié)合。

1、你所知道的有哪些與它是有關(guān)聯(lián)的呢?( 舉例說(shuō)明)

2、引出課題―《音樂(lè)與美術(shù)》,今天這節(jié)課我們來(lái)共同享受藝術(shù)帶來(lái)的美!

1、  各抒己見(jiàn):有文學(xué),詩(shī)歌,戲劇,舞蹈,美術(shù)與建筑,影視等

2、  展示課題―《音樂(lè)與美術(shù)》

看似不經(jīng)意的問(wèn)答, 其實(shí)是為引出新課題做鋪墊。

三

、

授

新

課

[多媒體課件展示]

一、浪漫主義時(shí)期

(18世紀(jì)末--19世紀(jì)初)美術(shù)作品：1、籍里柯《梅杜薩之筏》

2、德拉克洛瓦《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》

通過(guò)視覺(jué)欣賞美術(shù)作品,思考:這兩副圖各自表達(dá)了什么內(nèi)容?他給你怎樣的情緒?

（生:這兩副作品都給人一種奮發(fā)向上的,激昂的情緒。）

在音樂(lè)作品中,我們是否也能夠體會(huì)到這種情緒,這種精神呢?音樂(lè)又是通過(guò)何種方式來(lái)表達(dá)的呢?

先由美術(shù)作品入手(即視覺(jué)的認(rèn)識(shí)),比較直觀地了解作者表達(dá)作品的意圖和情緒。

《命運(yùn)》交響曲第一樂(lè)章

(本課重點(diǎn))

二、簡(jiǎn)要介紹古典主義時(shí)期(18世紀(jì)―19世紀(jì)20年代)貝多芬生平

1、貝多芬《命運(yùn)》交響曲第一樂(lè)章

1、播放音樂(lè)

2、學(xué)生邊欣賞邊思考：

這段音樂(lè)表達(dá)的何種情緒,給你怎樣的感受?

(給人一種力量,與不平等的命運(yùn)作斗爭(zhēng),激昂、爆發(fā)的情緒。)

讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)音樂(lè)的情緒表達(dá)。

2、重點(diǎn)講解《命運(yùn)》交響曲的曲式(主講呈示部),以及各個(gè)部分所表達(dá)的情緒

3、展示奏鳴曲式結(jié)構(gòu):

引子―呈示部―展開(kāi)部―再現(xiàn)部

  主  連  副   結(jié)

部  接  部   束

主      主

題  部  題   部

(出示每個(gè)片段的譜例和音樂(lè)片段,分段地仔細(xì)地欣賞,并再次理解貝多芬音樂(lè)給人的激昂的、不畏的力量。)

4、總結(jié)：貝多芬所處的年代是古典主義時(shí)期,他的作品的特點(diǎn)是反映了 資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭(zhēng)民主的革命熱情,表現(xiàn)了追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想。集古典主義音樂(lè)之大成,開(kāi)浪漫主義音樂(lè)之先河。

讓學(xué)生在片段欣賞和講解中再次加深貝多芬音樂(lè)的情緒給人的力量。

片段的譜例和音樂(lè)片段,運(yùn)用Cakewalk軟件比較直觀地將聲音和旋律展示起來(lái)!

欣賞

三、印象主義時(shí)期(19世紀(jì)末)

1、美術(shù)作品：

莫奈《日出?印象》

展示《日出?印象》

1、 通過(guò)視覺(jué)欣賞，初步理解印象派繪畫(huà)的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)光線(xiàn)與色彩!

2、 引出印象派繪畫(huà)的延伸,在音樂(lè)中也有印象主義流派,其特點(diǎn)是:藝術(shù)技巧高深，刻畫(huà)細(xì)致,善于表達(dá)內(nèi)心的變幻,追求感官的美,在和聲、配器和織體手法上新穎、細(xì)膩、色彩豐富, 主要的代表人物是德彪西和拉威爾。

自然的從美術(shù)作品的流派引到音樂(lè)上,而不同以往教學(xué)中直接的講述!

2、《水中倒影》

1、  放錄音

2、  (先不告知樂(lè)曲名)思考：該樂(lè)曲要表現(xiàn)的是怎樣的一副畫(huà)面?你能給它加個(gè)標(biāo)題或是作一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)嗎?

(靜靜的水面上,映襯著奇妙的倒影,喚起一陣輕風(fēng),飄下一片樹(shù)葉,泛起微波漣漪,閃爍著鱗光,倒影時(shí)隱時(shí)線(xiàn),終于復(fù)歸平靜,輪廓又清晰起來(lái))

展開(kāi)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,對(duì)于音樂(lè)的意境自己去把握,去感知!

欣賞

欣賞

四、中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)

展示絲綢之路的一系列相關(guān)的圖片(敦煌莫高窟中的壁畫(huà)：飛天仙子、樂(lè)伎)

1、  《飛天仙子》

2、  《反彈琵琶》

展示圖片

1、中國(guó)的作曲家從絲綢之路而創(chuàng)作的民族舞劇《絲路花雨》

2、簡(jiǎn)介《絲路花雨》劇情

3、  放錄音《飛天仙子》并展示譜例

4、  思考:敦煌壁畫(huà)中“飛天”的形象,用音樂(lè)如何表現(xiàn)?在旋律上有何起伏,你能畫(huà)出旋律線(xiàn)來(lái)嗎?

5、  放錄音《反彈琵琶》并展示譜例

6、  比較欣賞:該段旋律與《飛天仙子》有相似的地方嗎?作曲家又是從音樂(lè)的哪方面著手,來(lái)描繪英娘邊彈邊舞?

(這段音樂(lè)在優(yōu)美、典雅的基調(diào)上增加了激情的動(dòng)感,速度比《飛天仙子》稍快了一點(diǎn)。)

7、學(xué)生實(shí)踐：齊聲用“a”演唱該旋律,邊唱邊畫(huà)出旋律線(xiàn)來(lái),并找一同學(xué)做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

運(yùn)用網(wǎng)上資源找的關(guān)于絲綢之路的素材,解決了舊時(shí)的貧乏的枯燥講解,也能讓課堂活躍起來(lái),給以視覺(jué)上的享受!

演唱旋律,讓學(xué)生自我體現(xiàn)出音樂(lè)的旋律美感,在各自不同的認(rèn)識(shí)中進(jìn)一步接觸音樂(lè)的一些基本要素對(duì)音樂(lè)情緒的表達(dá)!

《反彈琵琶》

四、歸納     總結(jié)

音樂(lè)和美術(shù)作品的的共性、個(gè)性特征

教師采用啟發(fā)式談話(huà),師生共同歸納。

共性：作為藝術(shù)門(mén)類(lèi)的音樂(lè)和美術(shù)都能給人以美的享受,陶冶人的情操；同一時(shí)期的藝術(shù)形態(tài)－音樂(lè)和美術(shù)有著相似的時(shí)代背景,相似的風(fēng)格,體現(xiàn)這一時(shí)期的社會(huì)形態(tài)。

個(gè)性:美術(shù)作品是直接對(duì)事物的具體描繪,以視覺(jué)來(lái)感知其表達(dá)的內(nèi)容。

而音樂(lè)作品首先是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)的感官來(lái)表達(dá)藝術(shù)的美,更重要的一點(diǎn)就是它是通過(guò)欣賞主體的聯(lián)想過(guò)程達(dá)到的,是可感可知的,也就是音樂(lè)與美術(shù)最不同的一點(diǎn),既音樂(lè)不僅僅是視覺(jué)的藝術(shù),聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),更是情感的藝術(shù)!

使學(xué)生對(duì)三個(gè)不同時(shí)期的音樂(lè)與美術(shù)作品的特點(diǎn)加以概括總結(jié)；對(duì)音樂(lè)和美術(shù)相互關(guān)系、審美作用進(jìn)一步理解。達(dá)到本課的教學(xué)目的!