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一、請(qǐng)小朋友把自己畫(huà)的種子寶寶掛在身上扮演“種子寶寶”。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出種子有哪些不同的形狀，并用身體表現(xiàn)出來(lái)。這環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒從一開(kāi)始就進(jìn)入角色把自己當(dāng)成一個(gè)種子，啟發(fā)幼兒通過(guò)想象用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己如果是種子會(huì)是什么樣的。幼兒以次初步體驗(yàn)到了用肢體語(yǔ)言自由表現(xiàn)的樂(lè)趣，也為下一個(gè)“生長(zhǎng)”的環(huán)節(jié)做了鋪墊。從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，幼兒于他們平時(shí)都有觀察過(guò)各種種子形狀的經(jīng)驗(yàn)，再加上想象因此幼兒各自用身體表現(xiàn)出了各種姿態(tài)，有：正面抱膝仰面躺的、側(cè)面彎著嬸子的、站著頭朝地的等等。幼兒不時(shí)的變化自己的種子造型，表現(xiàn)得非常興奮。看得出，幼兒此時(shí)已經(jīng)進(jìn)入了“種子”這個(gè)角色的狀態(tài)。
二、引導(dǎo)“種子寶寶”說(shuō)說(shuō)“自己”是怎樣長(zhǎng)大的，在種子生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情。此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒對(duì)種子生長(zhǎng)過(guò)程的回憶，利于下環(huán)節(jié)幼兒用各種豐富的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。由于平時(shí)幼兒就有對(duì)種子觀察記錄的經(jīng)驗(yàn)，所以，一經(jīng)老師的引導(dǎo)，幼兒都能很輕松的聯(lián)想到，這讓幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了自信心。
    三、音樂(lè)的特性就是能夠引發(fā)人們無(wú)限的想象里和表現(xiàn)欲。在活動(dòng)第二部分，教師引導(dǎo)幼兒分段感受音樂(lè)結(jié)合音樂(lè)感受和想象，學(xué)習(xí)運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)中。我選擇了一段富有植物生長(zhǎng)表現(xiàn)力的音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)著一段：由寧?kù)o――悠揚(yáng)――歡快的音樂(lè)，再加上里頭有流水聲、嬉笑聲等引導(dǎo)性強(qiáng)的樂(lè)聲，就仿佛再現(xiàn)了種子生長(zhǎng)的歷程，引得幼兒不由自主的用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。如：在寧?kù)o的音樂(lè)聲中，各種各樣的“種子”都“躺”在地上，聽(tīng)著水聲和笑聲，“種子們”都“吧咂”著小嘴做著喝水的樣子，一副很開(kāi)心的樣子；隨著一陣悠揚(yáng)的音樂(lè)，“小種子們”都伸出“小芽”扭著身體慢慢的長(zhǎng)大。幼兒在音樂(lè)氛圍中充分體驗(yàn)著種子生長(zhǎng)的樂(lè)趣。
四、在音樂(lè)第三部分，輕松、奔放、愉快，給幼兒提供了一個(gè)自由想象和表現(xiàn)的空間，但此處也是難點(diǎn)。在活動(dòng)中我注意到了，在引導(dǎo)幼兒想象種子長(zhǎng)大后的小苗，在外界人力、物力的作用下會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象，然后引導(dǎo)幼兒想出“互相合作”辦法來(lái)表現(xiàn)葉子越長(zhǎng)越多的樣子，在幼兒無(wú)所適叢的情況下請(qǐng)了幾位幼兒進(jìn)行示范，讓其他的幼兒茅塞頓開(kāi)。幼兒的合作意識(shí)也初步的被激發(fā)了出來(lái)。
五、最后一環(huán)節(jié)是幼兒情感升華的所在，之前由于有了前面游戲的情感鋪墊，幼兒在此環(huán)節(jié)的歌表演中更能體會(huì)到小樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，因此他們的動(dòng)作顯得有力、表情更加的堅(jiān)定，從而可以看出幼兒自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的情感意識(shí)已經(jīng)被很大程度的激發(fā)出來(lái)。

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