2022年3月29日上午，省級課題組成員利用騰訊會議平臺開展了本年度第三次線上教研會議。會議根據(jù)當前調(diào)查問卷設計的情況，圍繞打磨問卷題目、確定問卷題量、調(diào)查問卷指標與題目定稿開展，由合肥市教研員蔣婷婷老師主持，合肥四中音樂組參會。

　　會上根據(jù)匯總的調(diào)查問卷，各位老師踴躍發(fā)言。合肥四中徐飛揚老師認為問卷題量設置為10題最佳，不超過15題，學生卷不建議設置主觀題，可將學生基本信息(性別、年級)放在問卷星系統(tǒng)第一頁，不占總題量。發(fā)言過程中，蔣老師及各位老師仔細聆聽，并適時發(fā)表意見，蘇濛老師及時整理記錄。 合肥十中劉詠梅老師建議保留主觀題，以便能獲知學生內(nèi)心的真實想法。

　　蔣老師指出，問卷調(diào)查中學生卷相對完善，教師卷目前看來問題較多一些，建議各位老師首先集體探討教師卷的問卷設計。因此，本次會議集體探討并修改教師問卷如下：

　　第一，在基本信息類題目中，1.刪除性別問題;2.修改教齡為執(zhí)教高中的教齡，并將年限間隔拉開，分為20年以上、11至19年、5至10年、5年以內(nèi)四個選項;3.修改學校區(qū)域選項;4.將個人特長選項中加入音樂理論。

　　第二，在教學活動類題目中，蔣老師建議教師工作量與學校走班的兩類問題設置能再壓縮一些，減少題量。因此，老師們研究決定刪除走班教學題目，將新教材新課程題目改為“你對雙新音樂課程結構的了解程度”。蔣老師提出題目選項的前后順序最好按一定的邏輯或規(guī)律，從小到大，或從大到小。因此本題選項最終設置為“A.已深入學習、B.初步學習、C.聽說過、D.不了解”。

　　第三，在教研活動類題目中，蔣老師提出教研工作的相關問題是否能做精減?不同層級的教研能否合并?經(jīng)過大家的熱烈討論，刪除很少參加教研活動題;將比賽、講座等綜合到“每學期參加的教研活動(比賽、講座)有哪些形式”問題中;另外增加“針對學校開設的模塊課程開展過哪些實踐活動”問題。

　　第四，在個人發(fā)展類題目中，多位老師建議增加“你最想提升的教學業(yè)務能力”題目選項，包括模塊專項技能、教科研能力;修改“你最想提升的專項業(yè)務能力”選項，包括歌唱、舞蹈、合唱指揮、即興彈唱、作曲、電腦音樂制作、音樂理論知識。

　　第五，在課堂評價類題目中，建議修改“你采用的課堂評價有哪些”的選項為：學生自評、教師評價、生生互評、師生共評。 第六，主觀題中，保留并修改問題“在雙新多模塊教學的實施過程中您有哪些困惑或亟待需解決的問題?希望獲得怎樣的幫助”。

　　會議最后，蔣婷婷老師總結并做出任務安排：1.調(diào)查問卷中不能體現(xiàn)的問題，教師可利用訪談形式進行了解，作為調(diào)研活動的參考;2.下周二線上會議繼續(xù)討論學生卷，請每組成員在問卷初稿上提前做好修改與整合。3.每個模塊出一個單元設計思路，下周二線上交流。 本次線上教研會議，老師們各抒己見，取長補短，研討氣氛熱烈，探討卓有成效。下一步，課題組成員將繼續(xù)打磨學生問卷，并制作問卷星，為此次課題研究獲得專業(yè)有效的數(shù)據(jù)，推動雙新背景下高中音樂多模塊教學實踐研究工作的進行。