作者：玉環(huán)環(huán)山小學(xué) 許梅婉
　　音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中，充分揭示音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，讓孩子們親身體驗(yàn)音樂(lè)中最扣人心弦的部分，探索它們的成因，應(yīng)是我們小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容。
　　一、關(guān)注旋律 培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣
　　良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，是上好欣賞課的基石，只有音樂(lè)通過(guò)孩子們的耳朵到達(dá)孩子們的心里，欣賞課才能體現(xiàn)其真正的意義。聲樂(lè)曲目較之器樂(lè)曲的欣賞教學(xué)更增加了難度，其沒(méi)有器樂(lè)曲豐富的形式，如何挖掘特點(diǎn)讓孩子們有興趣地反復(fù)聆聽(tīng)，培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣呢？旋律作為樂(lè)曲的基礎(chǔ)，將樂(lè)曲的思想感情通過(guò)它表現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)旋律的關(guān)注，可以集中孩子們的聽(tīng)覺(jué)，引起其對(duì)形象具體的音樂(lè)的好奇，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知、理解，使學(xué)生融入到音樂(lè)活動(dòng)之中，培養(yǎng)他們的聆聽(tīng)習(xí)慣。
　　二、關(guān)注音色 感知音樂(lè)形象
　　音樂(lè)形象就是把音程、穩(wěn)定的節(jié)拍、固定的音型融入感覺(jué)而表現(xiàn)出的音樂(lè)形式，它以歌曲、器樂(lè)等具體類型作用于聽(tīng)覺(jué)，使人們?cè)诶斫庖魳?lè)形象中獲得完整的音樂(lè)作品概念，其抽象的概念無(wú)法貼近學(xué)生心理發(fā)展。音樂(lè)中所運(yùn)用的樂(lè)器的音色對(duì)于渲染氣氛和音樂(lè)色彩起到重要的作用，各種樂(lè)器發(fā)出的音響，常常使人與某些感情信號(hào)相聯(lián)系，在小學(xué)低段音樂(lè)欣賞課中，出現(xiàn)大量樂(lè)器模仿動(dòng)物的器樂(lè)曲，應(yīng)該引導(dǎo)低段的孩子通過(guò)樂(lè)曲音色特點(diǎn)抓住樂(lè)曲的形象，體會(huì)樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容。
　　三、關(guān)注節(jié)奏 調(diào)動(dòng)音樂(lè)思維
　　節(jié)奏是音樂(lè)的原動(dòng)力，音樂(lè)作品中的節(jié)奏就像是人的脈搏，能給旋律帶來(lái)鮮明的性格。音樂(lè)來(lái)源于生活，我們要把欣賞活動(dòng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，抓住樂(lè)曲的節(jié)奏點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)思維，讓孩子們跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生真正成為音樂(lè)的主人。
　　四、關(guān)注力度 豐富情感體驗(yàn)
　　力度是音樂(lè)中音響的強(qiáng)弱程度與變化，是音樂(lè)作品塑造音樂(lè)形象、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的一種重要手段，是一種富有“魔力”的音樂(lè)要素。音樂(lè)作為一種情感藝術(shù)，需要學(xué)生在審美的工程中感知一系列音樂(lè)要素所要表現(xiàn)的音樂(lè)形象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、用心去感悟音樂(lè)，感悟和體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感內(nèi)涵，豐富情感體驗(yàn)。
　　五、關(guān)注速度 促進(jìn)審美感知
　　音樂(lè)的速度與音樂(lè)所表達(dá)的情緒、情感有著十分密切的聯(lián)系。在樂(lè)曲中，快速多表現(xiàn)活躍或激動(dòng)的情緒，慢速多表現(xiàn)安靜、抒情或低沉的情緒。大多數(shù)小學(xué)生偏向喜歡活潑歡快的作品，往往對(duì)速度慢的作品不感興趣。
　　六、關(guān)注曲式 發(fā)展音樂(lè)素養(yǎng)
　　三部曲式在音樂(lè)創(chuàng)作中被廣泛應(yīng)用。通過(guò)樂(lè)段的對(duì)比，充分揭示曲式在音樂(lè)中的作用，使學(xué)生更進(jìn)一步了解音樂(lè)的基本要素在音樂(lè)中所起的作用，理解音樂(lè)的表現(xiàn)手段，既利用音樂(lè)要素的變化來(lái)塑造藝術(shù)形象、表達(dá)思想感情，也初步掌握了“音樂(lè)語(yǔ)言”的特殊性。
　　在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中，教師要對(duì)音樂(lè)要素進(jìn)行剖析，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的各種要素展開(kāi)豐富而又合理的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)中的作用，以完整地理解作品的思想感情和音樂(lè)形象，從而發(fā)展音樂(lè)素養(yǎng)。