摘自：《鄭州市金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)》

偶然看到《彝家娃娃真幸?！愤@首歌曲，我深深的被它吸引，雖然它并非本冊(cè)教材內(nèi)容，但我還是決定上一節(jié)這樣的課，希望學(xué)生們也能感受它喜歡它并體會(huì)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

我在教學(xué)《彝家娃娃真幸?！芬徽n中，在上課前我有意讓他們?nèi)ふ蚁嚓P(guān)的資料，并要求在課中交流。課中大家相互交流彝族的火把節(jié)，“火把節(jié)”對(duì)彝族同胞來說，如同漢族的春節(jié)一樣，特別隆重。彝族人有句諺語：“火把節(jié)沒有看錯(cuò)了的，彝族年沒有過錯(cuò)了的”。其所以在彝族人心目如此重要，是因?yàn)橛袀€(gè)古老的神話傳說：“火把”保住了彝族人的家園，帶來了彝族地區(qū)的年年豐收。如今的“火把節(jié)”，形式多樣，內(nèi)容豐富，既有彝族人民的民族文化特色，又有濃郁的地域民俗風(fēng)情。

火把節(jié)的內(nèi)容一般有：斗牛、斗羊、斗雞、選美、賽馬、摔跤、跳“朵落荷”(即跳達(dá)體舞)、對(duì)歌、火把游行等等活動(dòng)。風(fēng)土人情飲食習(xí)慣服飾等，對(duì)彝族的人文知識(shí)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在《彝族舞》的樂曲欣賞中，我即興的跳起了舞助興，學(xué)生們高興的鼓起了掌，并一起跳了起來。在本課中，學(xué)生們除了搜集資料，了解布依族的人文景觀、生活習(xí)性外，還以小組的行式，自學(xué)了這首歌曲，充分展現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，之后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有感情的熟練演唱歌曲并糾正吐字口型等問題，我覺得，在一定的條件下，讓二年級(jí)的學(xué)生也來嘗試主動(dòng)自學(xué)歌曲的能力，這對(duì)學(xué)生來說，是一個(gè)非常好的鍛煉機(jī)會(huì)，尤其是我們學(xué)校學(xué)樂器專業(yè)的孩子很多，掌握一定的節(jié)奏，且音準(zhǔn)也較好，這對(duì)自學(xué)歌曲提供了條件。

另外在有的班級(jí)我還采用了讓學(xué)生參與教學(xué)的方式。先進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練：出示這一課的節(jié)奏拼圖，讓學(xué)生隨意拼湊成一條完整的節(jié)奏，教師用打擊樂器敲出節(jié)奏，讓學(xué)生聽辨有無結(jié)束感，引導(dǎo)學(xué)生找出最動(dòng)聽的一條節(jié)奏。然后學(xué)習(xí)歌曲《彝家娃娃真幸?！罚航處熒鷦?dòng)的介紹有關(guān)彝族的趣聞軼事；接著聆聽樂曲《彝家娃娃真幸?！返匿浺?，通過聽，學(xué)會(huì)歌曲的歌詞；然后教師示范幾個(gè)彝族舞蹈的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿；再把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生分組創(chuàng)編“歌伴舞”；最后分小組進(jìn)行展示，學(xué)生喜歡表演，也喜歡看表演。歌曲《彝家娃娃真幸福》中出現(xiàn)的跨小節(jié)的同度反復(fù)不易唱準(zhǔn)，因此教唱歌曲時(shí)我注意多讓他們感受，從歌曲的旋律到肢體語言的發(fā)揮，在學(xué)生了解了傣族的服飾后，有的學(xué)生帶來了媽媽的長裙跳起了舞，有的同學(xué)津津有味的敘述著火把節(jié)的來歷，有感而發(fā)的扮演起了彝家的娃娃，從而唱起歌曲《彝家娃娃真幸?！诽貏e有感情。

縱觀這一節(jié)課，學(xué)生的參與占了很大的比例，而且學(xué)生也喜歡這樣的教學(xué)方式。如此，學(xué)習(xí)音樂還會(huì)成為負(fù)擔(dān)嗎？帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂世界，讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)參與的機(jī)會(huì)，這本身就是一種感受音樂的樂趣。從而在這樣的樂趣中真正做到，以美育德、以美促智、以美健體！