摘自：《南昌市郵政路小學(xué)》

課程改革是世界教育發(fā)展的大趨勢，新課程的實(shí)施猶如乘風(fēng)揚(yáng)帆的大船，與之同行的教師只有盡快調(diào)整行為，轉(zhuǎn)變角色，才能跟上時代潮流。

內(nèi)容摘要：藝術(shù)新課程同樣對教師提出了新的要求，比如教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等，藝術(shù)課作為一門新課程，是在已有的音樂、美術(shù)分科課程基礎(chǔ)上構(gòu)建的一門綜合課。由于我們一線教師曾經(jīng)都是從事音樂或是美術(shù)教學(xué)工作的，面對藝術(shù)課的到來都倍感壓力很大。那么，藝術(shù)課該怎樣上？怎樣才能上好藝術(shù)課？這些問題都成了廣大教師最為關(guān)心和深入探究的工作重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)課程審美感受教學(xué)方式藝術(shù)評價

藝術(shù)課不是一種單純教授藝術(shù)的知識和技能的技術(shù)課程，而是一種旨在提高學(xué)生藝術(shù)和人文素質(zhì)的人文課程，它的最終目的是發(fā)展和完善學(xué)生的人格和人性。藝術(shù)教育活動需要情的流淌，愛的滋養(yǎng)。藝術(shù)課程通過多種藝術(shù)形式，把學(xué)生領(lǐng)入到充滿溫馨和美妙的藝術(shù)氛圍中來，幫助學(xué)生找尋那天真的愛的世從傳統(tǒng)的分科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T類藝術(shù)的溝通和融合。

一、從傳統(tǒng)的分科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T類藝術(shù)的溝通和融合

藝術(shù)是相通的，本來小學(xué)的美術(shù)課，其主要目的就是對兒童進(jìn)行審美教育，陶冶情操，提高學(xué)生對美術(shù)的感受能力，這與小學(xué)音樂課的教學(xué)目的是一致的。音樂可以啟發(fā)人的靈感，學(xué)生能感到放松，營造出一種輕松愉快的教學(xué)氣氛。在學(xué)生作畫時配上音樂，通過音樂使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，作起畫來就會更加生動逼真了；讓學(xué)生一邊聽音樂一邊作畫，也不顯得枯燥，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生完成作業(yè)后插上音樂，在音樂中游戲、展示作品和進(jìn)行講評，再配上學(xué)生生動的表演，使學(xué)生的興趣再次步入一個高潮，做到“聲中有畫，畫中有聲”，兩者和諧統(tǒng)一，從而既有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的審美氛圍，又有利于學(xué)生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操，這就是一堂多姿多彩的藝術(shù)課。

二、充分利用現(xiàn)代教育手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，地球在我們的眼中日益變小，我們的生活空間逐漸變大。我們的生活節(jié)奏日趨加快，小小的方寸電腦成為我們了解世界各地的窗口，很多我們以前無法看到的美都能通過這個窗口來實(shí)現(xiàn)。在課余時間，我經(jīng)常上網(wǎng)收集各種各樣的素材，在上課時用到課堂上，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自然是最美的，自然是熟悉的，自然也是很容易被忽視的。藝術(shù)課堂教學(xué)如果能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)優(yōu)美自然環(huán)境作為學(xué)習(xí)活動地點(diǎn)，會收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生沐浴著燦爛的陽光，身心放松，心情愉悅，更能感受到自然之美。

讓學(xué)生通過感官來聽，來領(lǐng)悟，切身去體驗(yàn)藝術(shù)的氣息。例如在《可愛的春天》這一課時，先讓學(xué)生課前去找春天，觀察春天在哪里，是什么樣子的，然后讓學(xué)生去暢想，去歌唱，用詩去歌頌，隨后，播放了有關(guān)春天的課件光盤，最后讓學(xué)生用顏色去表現(xiàn)自己心目中的春天。這樣增強(qiáng)了學(xué)生對形象的感受能力和想象能力。

三、建立全新的師生關(guān)系

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生提出了以下的總目標(biāo)：應(yīng)充分注意這一段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。要達(dá)到這樣新的目標(biāo)，教學(xué)方法也要有一定的轉(zhuǎn)變。在藝術(shù)教學(xué)中，打破了原來統(tǒng)一固定的教學(xué)模式，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要組織多種形式的綜合性藝術(shù)教學(xué)活動，而且藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)在輕松、愉悅、民主的氛圍中，在師生、學(xué)生之間的平等對話和交流中，共同參與教學(xué)活動。教師要真正尊重學(xué)生的創(chuàng)意，熱情鼓勵和激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造。

四、構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系

傳統(tǒng)的藝術(shù)教育是以學(xué)科本身的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系來組織課程內(nèi)容的，它忽視了學(xué)生的存在，視學(xué)生為接受知識的容器，不斷地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失。藝術(shù)課程主張根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇和組織課程內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的興趣、需要、情感、經(jīng)驗(yàn)背景等方面。新課程、新課堂，帶給我們的是一種沖擊，是一股涌動著的春潮。

在課堂教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的參與性、探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、探究、實(shí)踐在教學(xué)活動中的重要性，要給學(xué)生充裕的實(shí)踐空間，放手讓學(xué)生大膽的動手、動腦主動的去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自身對事物的認(rèn)知水平。同時，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗(yàn)的過程。充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、尊重學(xué)生的個性差異與程度差異，讓每個學(xué)生都有成功感

教學(xué)實(shí)踐中，適時的將孩子們帶到教室外去感受自然，呼吸一下新鮮空氣，從而培養(yǎng)他們注意觀察周圍事物的能力。如在《迷路的小花鴨》一課中，將兒童音樂劇變成具有人為主題的綜合藝術(shù)時間課。以音樂為主線，圍繞音樂形象，藝術(shù)形象師生共同進(jìn)行綜合藝術(shù)體驗(yàn)。通過藝術(shù)體驗(yàn),讓孩子們的聽覺，視覺，動覺得到充分的發(fā)揮。就是這樣一個小型的音樂劇，讓孩子們既感受到了藝術(shù)課的樂趣，又培養(yǎng)了孩子們平時要多觀察周邊事物的好習(xí)慣。

多樣化的教學(xué)內(nèi)容為每個孩子提供了發(fā)展?jié)撃?、增?qiáng)自信心的機(jī)會。評價主要采用描述性、富有情感性的語言，對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方面的進(jìn)步做出肯定性評價。教師不要忽略學(xué)生在課堂上的一個神情、一個動作、一個想法、一句話、一幅畫、一首歌，這正是學(xué)生學(xué)會欣賞、懂得審美的開始。學(xué)會了欣賞，也就學(xué)會了評價。在對學(xué)生評價的始終，教師多得是賞識、激勵，更多得是引導(dǎo)。

六、注重藝術(shù)評價的綜合性

評價是我們藝術(shù)課堂上不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)課程評價既要注重學(xué)生的整體發(fā)展，又要注重藝術(shù)學(xué)習(xí)過程，同時又要注重評價主體的多元化。

1、藝術(shù)課程注重對學(xué)生整體發(fā)展的評價，不僅僅關(guān)注對學(xué)生藝術(shù)知識與技能掌握程度以及整體藝術(shù)發(fā)展水平的評估，還強(qiáng)調(diào)對學(xué)生通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)，在文化修養(yǎng)與情感、態(tài)度、價值觀等人文素養(yǎng)上獲得發(fā)展的評價。教師可以結(jié)合“藝術(shù)與生活”、“藝術(shù)與情感”、“藝術(shù)與文化”、“藝術(shù)與科學(xué)”四個方面的內(nèi)容，制定科學(xué)的、可操作的評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行整體評價。

2、評價主體的多元化。與以往注重教師對學(xué)生的評價不同，在綜合藝術(shù)教學(xué)中評價的主體擴(kuò)展了，加強(qiáng)了自評、互評，使評價成為教師、學(xué)生和家長等共同積極參與的交互活動，學(xué)生只有成為一個積極自我評價者，才有可能變?yōu)橐粋€主動的學(xué)習(xí)者。

我深深地感受到，新的課程對教師提出了更高的要求，我們不光要徹底地打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，丟掉自己習(xí)慣成自然的教學(xué)方法，還要不斷地加強(qiáng)文化修養(yǎng)。我們在教學(xué)中應(yīng)重新定位自己的角色，不再是知識的傳授者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去，協(xié)同合作。在教改中，我大膽地嘗試，雖然還有一些不足和問題，但是我想教改的本身目的就是在于讓新的教學(xué)模式和新的教學(xué)體系來適應(yīng)新時代的發(fā)展，來繁榮教育，這還需要我們努力。藝術(shù)課的課堂教學(xué)中只要做到對藝術(shù)課程進(jìn)行全面、深入的了解；對自身有一個正確的角色定位；善于運(yùn)用多種教學(xué)方式；注重評價的綜合性就能得心應(yīng)手的駕馭藝術(shù)課的課堂教學(xué)。那么就讓我們一起抓住現(xiàn)在，把握今天，創(chuàng)造未來吧！

[參考文獻(xiàn)]：

《北京市海淀區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐綜合藝術(shù)實(shí)踐課--讓音樂成為主線》

《我看小學(xué)藝術(shù)課》

《藝術(shù)課課改教學(xué)初探----怎樣上好藝術(shù)課》