摘自；《中國教師聯(lián)盟網(wǎng)》

“互動”教學方法，是通過師生在音樂教學過程中的全面互動，改變傳統(tǒng)的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”，從而使學生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。我體會到：“互動教學方法體現(xiàn)了《音樂課程標準》的教學新理念、新思想、新方法。我認為可從如下幾個方面去實現(xiàn)：

一、激發(fā)互動

為了激發(fā)師生間的互動，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不拘一格的教學方法，盡量給學生以最多樣化的學習方法和最大的能動空間，并抓住學生渴望學習的好時機，對學生進行適當?shù)狞c撥和引導，使學生在強烈的心理狀態(tài)下，體驗情感、參與學習，激發(fā)互動，這樣能收到較滿意的教學效果。

1、多媒體電化教學法----充分利用多媒體電教手段，使學生視聽結(jié)合，培養(yǎng)學生觀察能力（眼力）、思維能力（腦力）以及反應等能力（行動）。

2、音樂與美術(shù)整合法----讓學生一邊唱歌（口動）以便把自己的感受（腦動）通過繪畫（眼動、手動）的形式表達出來。

3、自主表演法----在學生能有感情（心動）地歌唱（口動）的基礎上，通過自主的即興（腦動）表演（行動）的形式，把對歌曲內(nèi)容的理解，用形體語言表達出來，使學生的歌唱與表演較完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。此外，諸如：快樂游戲法、密云競猜法、寫普比賽法、討論探究法、比較歸納法……等，也是激發(fā)“互動”的好方法。。

二、樂于互動

教學過程中，教師不要直接講授樂理或開門見山地教唱新歌，也不要在欣賞音樂時，將自己和前人的思維過程或見解結(jié)論強加給學生，要營造一種寬松、和平、平等、有利于學生主動參與的教育環(huán)境與學習氛圍，構(gòu)建起尊重、關心、友善、合作、分享的學習平臺，讓學生敢動、敢說、敢做，樂于與教師及學習伙伴們“互動”交流，促進學生個性的完善與身心和諧發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學生的交往與合作能力。

三、全體互動

在音樂教學過程中，教師要為學生創(chuàng)造參與各種音樂活動的機會。同時要將教學內(nèi)容與教學目標分解成不同知識層次的小內(nèi)容小目標，針對不同的學生，進行分類學習、活動指導。使學生的音樂經(jīng)驗不斷得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞每、創(chuàng)造美的能力和健康的審美情趣。還要在音樂實踐活動中引導學生不斷發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，激勵學生主動開發(fā)自己學習音樂的潛能，真正做到面向全體學生，達到全體師生人人參與互動的目的。

例如，在欣賞《黃河大合唱》時，教師不僅要引導學生認真聆聽音樂，還要事先根據(jù)學生的各自特點，或組織學生收集有關《黃河大合唱》的音樂、文字、圖片等資料；或組織學生舉行不同形式的演唱會；或組織學生出專題音樂墻報、手抄報；或組織討論《黃河大合唱》的社會價值和藝術(shù)價值，討論人們音樂家冼星海對中國音樂事業(yè)所做出的偉大的貢獻等。這樣的音樂欣賞教學方式和活動，突破了以往以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)教學模式，取而代之的是一種“以學生為主體，師生互動，學生主動探究學習”的新型教學模式，而這種教學模式注意了學生個體的差異，讓每一個孩子都能感受、體驗、參與音樂學習活動，共同享受音樂帶給我們的快樂。而且也化解了教學中的難點，以適應不同層次學生的需要。為各種知識層面的學生創(chuàng)設不同的信息平臺、多方位的音樂實踐海地空間，從各個教學層面讓學生全面接近音樂、理解音樂。這樣才能使學生全體互動、得到各自的發(fā)展，較好地落實了素質(zhì)教育。

為使“互動”教學方法達到最佳效果，我認為：除了要注意加強教師在音樂課堂活動中的應變調(diào)控能力外，還要指導幫助學生形成自控學習習慣與能力。總之，運用“互動”教學方法進行音樂教學時，要做到活而不亂，動中有節(jié)，動中有序，能放能收，既能發(fā)揮教師的學習指導者的作用，又能發(fā)揮學生的真正主體作用。