內容摘要：“好的”兒童音樂教育應該讓孩子都感到安全、舒適；“好的”音樂教育讓孩子學會觀察生活、積累經驗；“好的”音樂教育是兒童共同學習的過程。那如何讓幼兒接受更好的音樂教育？在以往的音樂教學中，教師精心的準備，一句一句得教唱幼兒，輕重強弱快慢 全聽 老師的，幼兒在靜靜的坐唱中興趣全無，更感覺不到音樂的美在哪。能完整地把歌曲唱下來就完成了教學任務。這樣的教學過程既忽視了幼兒對音樂的感受，又不能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，更談不上發(fā)展素質教育。我就想怎樣讓孩子們在感受美、發(fā)現美、創(chuàng)造美的氛圍中學習歌曲，提高幼兒學習歌曲的興趣呢？

　　關鍵詞：幼兒園、音樂教學、方法、嘗試

　　參考文獻：

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》

　　美國約翰.費爾阿本德博士的《兒童音樂教育觀》

　　印小青 《音樂與幼兒音樂教育》

　　在美國早期兒童音樂舞蹈教育研究中心主任約翰.費爾阿本德博士的一篇文章《兒童音樂教育必須是“好的”音樂教育》中提出：“好的”兒童音樂教育應該讓孩子都感到安全、舒適；“好的”音樂教育讓孩子學會觀察生活、積累經驗；“好的”音樂教育是兒童共同學習的過程。那如何讓幼兒接受更好的音樂教育？在以往的音樂教學中，教師精心的準備，一句一句得教唱幼兒，能完整地把歌曲唱下來就完成了教學任務。輕重、強弱快慢 全聽 老師的，幼兒在靜靜的坐唱感覺不到音樂的美在哪。這樣的教學過程既忽視了幼兒對音樂美的感受，又不能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，更談不上發(fā)展素質教育。我就想怎樣讓孩子們在感受美、發(fā)現美、創(chuàng)造美的氛圍中學習歌曲，提高幼兒學習歌曲的興趣呢？通過自己的摸索、在教學實踐中我嘗試了以下幾種教學方法：

　　1、圖片記憶歌詞法

　　用圖片的形式表達自己的意圖，是幼兒最喜歡用的一種方法，幼兒看到圖片上的內容，就明白了所表示的含義。利用圖片的方式，幫助幼兒記憶歌詞。

　　在華東師范大學建構式教材中，學前班的音樂《秋葉》是一首曲調優(yōu)美、活潑動聽的歌曲，歌詞很難讓幼兒記憶。在歌曲《秋葉》教唱過程中，我采用了圖片記憶歌詞的方法，幼兒很感興趣。我以直接清唱的方式導入，幼兒在沒有音樂伴奏的背景下傾聽，更清楚地聽清了旋律和內容；教師第一次清唱完后，請幼兒回答歌中唱到了什么，幼兒說“有秋風、躺在地上睡一覺”，我及時地貼出幼兒說的圖片歌詞內容，幼兒看到圖片后，很高興；教師聽音樂伴奏再次演唱，請幼兒聽聽歌中還有什么，幼兒期待看到圖片歌詞，就認真聽教師的范唱。等到把全部的圖片歌詞展出，幼兒已經能聽音樂輕輕哼唱。

　　快樂是孩子學習、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂。利用圖片記憶歌詞法，幼兒在輕松、愉快、積極的心態(tài)下學習歌曲，有助于幼兒對歌曲內容情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣性和表現力。 教師在自然、快樂的教唱過程中調動起幼兒對音樂的興趣，讓幼兒成為快樂的音樂學習者。

　　2、故事引導法

　　幼兒年齡小、活潑好動，興趣易轉移。喚起孩子們的興趣是調動學習積極性、主動性的重要前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應該為幼兒創(chuàng)設情景，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。”為了更好的保持幼兒的興趣，我采用了生動形象的表現歌曲手法――講故事，根據幼兒喜歡聽故事這一年齡特點，對歌詞內容故事化，在音樂課《書上的小猴》學習中，我把歌曲內容變成故事，再加上自身的動作表演，吸引幼兒。有本小人書，撕呀撕破了，書上的小猴哭呀哭呀尾巴被丟掉；糨糊小剪刀，幫我把書補好，書上的小猴笑呀笑呀尾巴搖呀搖。特別是在小猴哭和笑的時候，我更加注意了表情的變化，幼兒很感興趣。

　　通過這種教學方法，把抽象的歌曲變成擬人形象的故事，符合幼兒語言趣味性、喜歡小動物的年齡特點，便于幼兒記憶、理解歌詞內容，吸引幼兒認真學習歌曲，同時喚起幼兒美好的情感體驗，增強了幼兒對喜、怒、哀、樂等情感方面的教育。《綱要》中指出“我們要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂”。

　　3、動作表演法

　　愛動是孩子們的天性，幼兒在學唱歌曲時，把自己對節(jié)奏的感受和歌曲特點的理解用優(yōu)美的動作表現出來，而不是教師一招一式的教，只是教師要引導、啟發(fā)、循序漸進的幫助幼兒用自己的動作表現歌曲，幼兒不僅學會了歌曲而且滿足了他們動的需要。在歌曲《喬尼干活用一個釘錘》學唱中，我沒有一開始就教幼兒學唱歌曲，先讓他們聽音樂自由的表演，在第一段喬尼用一個釘錘干活時，幼兒有的用點頭、有的用跺腳、有的用拍手來表示，在第二段、第三段、第四段時，幼兒是手腳并用表示喬尼干活，可在第五段喬尼干活用五個釘錘時，部分幼兒想不到用什么動作表示五個釘錘，我沒有停下來教他們，只是在做我自己想的動作，我發(fā)現，他們其中有幾個跟我做了起來，頭、雙手、雙腳一起合作表演喬尼干活用五個釘錘，還有2個幼兒拉起手來表演。

　　通過這種方法的教學，幼兒在音樂活動中有表現的自由，能根據自己的興趣、需要，大膽地表達，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受，滿足幼兒自我表達的需要?！毒V要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)造表現自己能力的機會和條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高?！庇變涸诨顒又懈嘧⒅赜谧晕覄?chuàng)造，自我賞識和自我滿足。 這樣既提高幼兒的活動興趣，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，又增強了幼兒之間的合作能力。

　　4、探索創(chuàng)造法

　　在音樂課的教學中，我們還可以為歌曲創(chuàng)編動作、創(chuàng)編歌詞方法來調動幼兒的積極性。在歌曲《秋葉》學唱中，在最后環(huán)節(jié)，我鼓勵幼兒運用已有知識大膽進行創(chuàng)編動作。幼兒可根據歌詞內容或自己對歌曲的理解為歌曲加上優(yōu)美的動作。如秋葉秋葉跟著秋風，有的幼兒把兩只小手放在身體的前后并不停的搖動來表示、還有兩個小朋友合作來表現等等。幼兒想出了各式各樣的動作，幼兒的積極性、主動性被很好的調動起來。

　　在音樂教學活動《秋天來了》中，原歌詞是這樣的：秋天來了，天氣涼了，小小樹葉漸漸發(fā)黃了，隨風飄在草地上，草地上。幼兒根據自己的生活經驗，改變成：秋天來了，天氣涼了，小小燕子漸漸飛走了，隨風飄到南方了，南方了。請幼兒表演，大聲地唱出自己的創(chuàng)編作品，這樣既激發(fā)了幼兒的表現欲望，又提高了幼兒創(chuàng)作的積極性。

　　在教師的啟發(fā)引導下，運有已有知識，創(chuàng)編簡單歌詞，能給幼兒更多的主動學習、積極探索和勇于創(chuàng)造的機會，這無疑對培養(yǎng)幼兒的學習興趣、學習信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力大有好處。使幼兒都動起來，把幼兒的注意力集中在音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣上。幼兒在這種活動中，可感受到自我表達的樂趣，認識和掌握特定曲調的樂法和節(jié)奏特征。創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力也從中獲得了有益的發(fā)展。

　　5、其他輔助方法 。

　　用打擊樂器的方法來調動幼兒的積極性。在音樂欣賞課中，幼兒只是靜靜地聽音樂，感知音樂的特點和聽音樂的心情，幼兒堅持的時間很短，根本不能真正理解音樂。在欣賞《雪絨花》時，依據我班幼兒已掌握3/4拍音樂的節(jié)奏特點，我想到了讓幼兒用打擊樂器來表現這首曲子。這種訓練能使幼兒通過自身的活動，從運動神經方面去感知節(jié)奏。當幼兒合奏時，既要準確地奏出自己的節(jié)奏，同時又善于傾聽別人的節(jié)奏而不受干擾，還要學會傾聽完整的節(jié)奏音樂，這種方法培養(yǎng)了幼兒注意分配能力、增強節(jié)奏感，幼兒也能充分的投入到音樂氛圍中來。

　　在運用好以上幾種教法的同時，音樂教育要有一個好的音 樂 老師。教師能夠做出好的教學示范。教師的專業(yè)技能也許并不高深，但能夠以準確的節(jié)奏、音調，有感情的、用美妙舒適的聲音歌唱兒童歌曲；能夠準確的根據音樂的結構編排、示范律動或引領兒童欣賞音樂；能夠通過自己的示范激發(fā)幼兒玩音樂游戲的興趣。

　　音樂是一門藝術，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促使孩子的發(fā)展。良好的音樂環(huán)境，能使孩子在濃厚的歌表演興趣中學習、表演、創(chuàng)造。

　　作為教師，我們必須遵循循序漸進的原則，保證每一個幼兒能不斷地從活動中獲得成功，堅持鼓勵欣賞，讓幼兒獲得積極的體驗。在幼兒園唱歌教學中，始終從調動幼兒興趣入手，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節(jié)奏、力度和音色，獲得音樂知識，激發(fā)審美情趣?？傊處熑裟莒`活地采用各種教學手段，創(chuàng)設輕松自由的教學環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情．就能取得事半功倍的教學效果。