記得我上大學(xué)的時(shí)候，每當(dāng)有人在琴房唱歌跑調(diào)了、彈鋼琴彈錯(cuò)音了、鋼琴伴奏配的和弦不協(xié)和了、甚至吹小號吹得太躁了，這時(shí)，我們的音樂系主任朱老師都會急匆匆地跑過去批評幾句，而后還要示范幾翻，直到滿意后他才罷休。由此可見我們的系主任對音樂藝術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真！

其實(shí)類似的這些情景在我們中小學(xué)校音樂老師的身邊也是經(jīng)常看到的。但能像我的系主任朱老師那樣及時(shí)地站出來嘮叨一翻的音樂老師還真不多！音樂老師在中小學(xué)校里面可以說是音樂方面的“專家”，學(xué)校里面有關(guān)音樂方面的工作不是我們音樂老師去過問，還要數(shù)學(xué)、體育老師去過問嗎？

各個(gè)學(xué)校每周一的早上都會進(jìn)行升國旗儀式。在升國旗之后，全校師生都要唱國歌。這時(shí)會安排一個(gè)人到國旗下面的舞臺上去擔(dān)當(dāng)指揮（通常是學(xué)生）。但不知道各位同仁注意到?jīng)]有，那位指揮是否真正起到了指揮的作用呢？我看不一定，好多都是成了一個(gè)擺設(shè)。我們知道指揮的動作所要表達(dá)的內(nèi)容是多方面的，大致有：拍子、速度、力度、節(jié)奏、樂句（包括換氣或換弓），聲部的進(jìn)入及特殊效果的實(shí)現(xiàn)，音色的變化（包括唱或奏法如連音、跳音、音色的變化等），聲部的平衡及層次，情緒中喜、怒、哀、樂的變化，音樂布局的處理（包括高潮的出現(xiàn)、段落的銜接及對比）等等?？墒沁@些小指揮的動作、姿勢花樣百出，很不標(biāo)準(zhǔn)。更有甚者連揮拍的動作根本就沒有掐在音樂的拍點(diǎn)上，沒有指揮的圖式，打錯(cuò)拍子。更別說去表現(xiàn)音樂的力度、音色的變化、情緒的變化等等。可是有去指點(diǎn)一翻的“熱情人士”嗎？所以筆者呼吁“請別讓他們瞎指揮了”！

其實(shí)，指揮在很多的場合都是需要的，如“六一”、 “國慶”、“元旦”文藝演出等場合中的合唱、民族樂隊(duì)、銅管樂隊(duì)及西洋管弦樂隊(duì)等都需要指揮。而這些指揮一般都是選擇一些學(xué)生去擔(dān)任，所以我們不可小視，應(yīng)該認(rèn)真的輔導(dǎo)幾個(gè)像樣的指揮以便需要時(shí)派上用場，而不可任其瞎鬧！

一 、對指揮的認(rèn)識

1、指揮的意思

先看看“指揮”兩字的意思。從新華字典里了解，“指揮”是發(fā)令、調(diào)度的意思或指發(fā)令、調(diào)度的人，含有告訴別人如何行動的意思。所以在這里“指揮”應(yīng)該是指演唱（演奏）的發(fā)令人。他們的任務(wù)就是要告訴演唱者（演奏者）如何演唱（演奏），包括什么時(shí)候開始演唱（演奏），什么時(shí)候結(jié)束演唱（演奏），是強(qiáng)地唱（奏）還是弱地唱（奏）等等。可是，這些小指揮根本就沒有告訴師生們“如何行動”。

2、指揮的任務(wù)及應(yīng)具備的條件

指揮的任務(wù)是組織合唱隊(duì)隊(duì)員（樂隊(duì)隊(duì)員）以集體的形式對音樂作品進(jìn)行音樂的再創(chuàng)造。有人以為指揮的工作沒有什么大不了的名堂，在空中一上一下打打拍子就是了，很簡單。其實(shí)有這種看法的人不明白，在用拍子打出來之前還有多少工作要做！

“指揮主要靠自學(xué)，有天賦、有樂感的人才能成功”,托斯卡尼尼如是說。指揮應(yīng)具有良好的音樂聽覺、準(zhǔn)確的節(jié)奏感和速度感、對音樂的豐富想象力和極大興趣以及基本的音樂知識。另外指揮主要是通過人體活動的各個(gè)部分如手、臂、頭、面部表情、眼、軀干等工具來實(shí)現(xiàn)他的指揮意圖，所以健康的體魄、良好的肢體語言及形體都是必不可少的。

3、指揮的總體要求

指揮的動作要求簡明、準(zhǔn)確、美觀，也就是平常所說的“省、準(zhǔn)、美”三個(gè)字。

“省”是指指揮的動作要節(jié)省，要恰如其分，切忌多余的動作。如不必要的翻繞、晃肘、抖身、隨音樂點(diǎn)頭聳肩等。要根據(jù)作品的內(nèi)容來設(shè)計(jì)動作，動作的大小要適度，不能過分地夸張，但也不能沒有表現(xiàn)力?！爸笓]手法要簡潔、干練、樸素、坦率、表現(xiàn)力強(qiáng)”，托斯卡尼尼說。邵恩的解釋是“簡單是最好的！”。

“準(zhǔn)”是指指揮的預(yù)示動作，如音樂的各種起拍、收拍動作要干凈準(zhǔn)確，揮拍的動作準(zhǔn)確地掐在音樂的拍點(diǎn)上。如果這一點(diǎn)沒有做到，那讓人看了實(shí)在難過。

“美”是指指揮的動作要求美觀大方，有感染力，要符合人們的欣賞習(xí)慣?！靶蕾p指揮，境中之妙，足以一醉。聽指揮，聽得深，可聽出作品、樂隊(duì)、指揮的風(fēng)格，也可聽出指揮的性格、靈感、修養(yǎng)、類型和理念；看指揮，看得深，可看出指揮與樂隊(duì)合作默契與否，也可看出指揮手上的功夫，千姿百態(tài)，各有所長。聽出心聲，看出風(fēng)格”。這是指揮藝術(shù)的妙處！當(dāng)然，要達(dá)到這一點(diǎn)那可不是三言兩語的事。

二、如何訓(xùn)練小指揮

1、首先應(yīng)該練習(xí)指揮的姿勢

要告訴學(xué)生兩眼平視前方、收腹、挺胸、自然、大方、美觀、穩(wěn)重。兩腳分開，呈外八字，腳一前一后，不能跨得太開也不能并得太窄，差不多與兩肩同寬，要保持身體的平穩(wěn)。練習(xí)的時(shí)候可對著鏡子練習(xí)，老師應(yīng)該多做示范，防止形成不好的習(xí)慣。

2、練習(xí)雙手的揮拍動作

這里也是很重要的。要讓學(xué)生知道什么是放松以及揮拍時(shí)要有拍點(diǎn)。首先看看“放松”，學(xué)音樂的人恐怕對這兩字并不陌生，因?yàn)槲覀兘?jīng)常講、經(jīng)常研究到底什么是放松？可以說“放松”是音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的口頭禪。其實(shí)放不松看手型就知道。我們知道走路時(shí)，雙手自然下垂，這時(shí)候的手型是手指自然彎曲、指關(guān)節(jié)自然突出、并呈弧形，應(yīng)該說這是放松的最好的生活例子。所以要學(xué)生多揣摩這一生活情景，讓學(xué)生走幾步，然后保持走路時(shí)的手型提起手來，多練習(xí)幾遍就可以了。再來看看“拍點(diǎn)”，練習(xí)的時(shí)候我們可以借助桌子，讓手打下去時(shí)落在桌子上同時(shí)又從桌子上彈起來，要注意要有彈性。另外要注意兩個(gè)手的分工與合作，一般的來講左手是感情，右手是節(jié)拍，所以左手的位置比右手位置放高一點(diǎn)。

3、熟悉一些常用拍子的指揮圖式

對于指揮圖式，可以用口訣的方法把它掌握。比如，二拍子我們可以說成下、上；三拍子我們可以說成下、外、上；四拍子我們可以說成下、里、外、上。此處提到的“里”是指靠近身體的方向，“外”則是遠(yuǎn)離我們身體的方向。然后就可以從二拍子開始練習(xí)，然后逐個(gè)的掌握。

4、掌握起拍、收拍、氣口的打法

起拍就是我們常說的預(yù)示拍，它是指預(yù)示將要進(jìn)行的音樂的速度、力度、情緒等重要的動作。如果起拍沒有起好，那至少會造成音樂進(jìn)入時(shí)不整齊等。起拍時(shí)，手臂自然放松，上臂自然下垂，前臂向前平伸并略向上傾，掌心朝前下方。打的時(shí)候有個(gè)反射線，這通常和起拍的拍子的運(yùn)動方向相反。

收拍是指音樂即將終止時(shí)為了使音樂整齊結(jié)束而使用的收束暗示動作。通常在音樂結(jié)束的倒數(shù)第二拍上向上向外側(cè)平打，做一個(gè)有力的拳頭狀或大拇指與食指和中指做個(gè)圓圈狀等。這些最好是老師做正確示范。

氣口就是指為了使樂句與樂句之間的呼吸整齊劃一而做的一個(gè)突出的動作。這個(gè)一般要比其他動作明顯一些、突出一些。做的時(shí)候可以把前一句的最后一拍的動作線幅度縮小一些，然后加速上提，給人以吸氣之感。