摘 要：隨著教育的改革，素質(zhì)教育越來越受到社會、學校、家長的重視，如何培養(yǎng)學生的“德、智、體、美”全面發(fā)展，受到越來越多的關注。音樂欣賞課的引入能夠更好地培養(yǎng)學生的情操，豐富學生的內(nèi)心，提高學生的領悟力和思維能力。但如何進行音樂欣賞課的教學，需要教師以及學校合理科學的計劃和備課。音樂課不同于語文、數(shù)學，更具有活潑性，更自由，尤其是在小學音樂課堂中，音樂欣賞課應該與多種形式相結(jié)合，讓學生體驗音樂的魅力，并能夠說出自己的感受與見解，提高學生對于音樂的領悟力。

　　關鍵詞：小學音樂欣賞課;教學實踐;教學分析

　　對于音樂作品的欣賞，需要通過調(diào)動學生的聽、視、感，產(chǎn)生一種審美活動，從而體會到音樂創(chuàng)作者的內(nèi)心。讓學生將音樂知識與實踐相結(jié)合，更好地對音樂作品進行賞析和了解，提高審美水平，促進學生的健康發(fā)展。

　　一 傳統(tǒng)音樂欣賞課教學存在的問題

　　首先，學校以及家長對于音樂欣賞課不夠重視。受到傳統(tǒng)的教學觀念的影響，許多的學校、教師以及家長認為音樂課的學習是針對一些專門學習音樂的學生而開設的，小學生沒有學習的必要，甚至一些學校的音樂課被語文、數(shù)學、英語等科目所占據(jù)，使得學生沒有學習音樂的時間和機會。許多學校以及家長認為小學生的學習應該以語數(shù)外為主，重視考試等實用性，而忽略了音樂課的作用，并且家長在課外根據(jù)學生所報名的音樂班，大多為功用性的，以教授學生樂器吹彈，增加學生的技能為主，缺乏對音樂欣賞方面的培訓。特別是在農(nóng)村地區(qū)，受到當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的限制，使得許多的家長缺乏培養(yǎng)學生音樂方面的意識，甚至會限制學生對于音樂方面的興趣，學校對于音樂課的開授也多有限制，造成音樂教育發(fā)展地區(qū)差異較為明顯。

　　其次，音樂欣賞課設施缺乏。由于學校以及家長對于音樂欣賞課的重視度不夠，導致許多的學校音樂欣賞課的設備不足，并且不具有開設音樂欣賞課的環(huán)境。隨著經(jīng)濟的發(fā)展教育的改革，許多學校以及教室已經(jīng)裝備了多媒體設施，以供教師在課堂中使用。教師可以運用多媒體設施為學生播放音樂作品，但是想要達到音樂欣賞課的目標是遠遠不夠的。并且在一些農(nóng)村地區(qū)，多媒體設施配備不到位，學生沒有可以欣賞的音樂作品的設施，音樂課堂形同虛設，音樂教師沒有教學工具，基本的教學手段缺失。由于學校以及教師的不夠重視，使得學生對于音樂課堂中的學習也不夠重視，學生只是將音樂課當作放松玩耍的科目，并不會認真的欣賞音樂作品，缺乏欣賞音樂作品的環(huán)境和氛圍。

　　最后，音樂欣賞課的部分教師缺乏專業(yè)的音樂知識，自身水平有限。由于部分學校以及家長對于音樂欣賞課的不夠重視，以及設備的缺乏，使得學校在音樂教師的選擇上，也存在著不專業(yè)的現(xiàn)象，大多數(shù)的音樂教師缺乏專業(yè)的音樂知識，并且非音樂專業(yè)人員，音樂欣賞課的教師大多為其他專業(yè)的教師代替。甚至會出現(xiàn)體育老師、數(shù)學老師教授音樂課的現(xiàn)象，使得學生不能夠真正地學習到音樂知識，感受不到音樂的魅力。許多的音樂教師在音樂課的教授的過程中，只是單純得過形式，并沒有經(jīng)過精心的安排，對于音樂作品的挑選沒有經(jīng)過合理的科學的篩選，甚至只是讓學生上自習課而不進行授課。阻礙了學生對音樂作品的欣賞與感悟。

　　二 小學音樂欣賞課的教學實踐與分析

　　隨著教育改革的深入，小學音樂欣賞課更多的要求學生將音樂知識與實踐相結(jié)合，提高學生對于音樂作品的欣賞水平和能力。教師應該多引導學生參與到音樂活動中去，并且為學生營造音樂氛圍，依靠多媒體設備，提高學生對音樂欣賞課的興趣與積極性。

　　首先，教師應引導學生參與到音樂活動中去。教師在日常的學習生活中，引導學生積極參與音樂活動的演出，讓學生感受到音樂課不僅只是教學課，更是一門實踐課堂，讓學生感受到音樂課的與眾不同。在許多的音樂活動中，讓學生參與到其中，感受音樂所帶來的快樂，并釋放學生的天性，打開心扉展示自己，增強自信心。例如，歌曲《留給我》，教師在教授學生歌唱時，可以將歌曲所包含的內(nèi)容與感情教授給學生或者是讓學生自己感受歌曲中所包含的意義。讓學生在歌唱的過程中就能夠體會到歌曲自身的含義，并且豐富自身的情感，增強領悟力。學生可以隨著音樂的節(jié)拍跳一跳，釋放自身的活力，明白音樂對于自身情感的表達以及生活的重要性。