語言的藝術(shù)

胡寒琰

說話，聽起來很容易。嬰兒5個(gè)月起就開始牙牙學(xué)語，到4、5歲跟成人交流已經(jīng)不成問題了。那么我們來討論這個(gè)問題是不是有點(diǎn)多余呢？其實(shí)不然，語言中還有許多的訣竅。有些人可能到老都不是很會(huì)說話。同樣一個(gè)意思，不同的人來表達(dá)會(huì)有不同效果。如說一個(gè)學(xué)生音準(zhǔn)不夠好，一種是這樣來表達(dá)的“你唱的跑調(diào)了”，而另一種表達(dá)的方式是這樣的“老師覺得你如果能聽好伴奏的音樂來唱會(huì)更好聽”。兩種表達(dá)方式顯然是后面一種容易讓學(xué)生接受。后面一種表達(dá)方式在指出學(xué)生的欠缺之外，還提出了怎樣來改善的方法?？梢?，說話還是很有藝術(shù)可講的。

那么我們作為老師更是以語言為主要的手段來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)該對語言進(jìn)行探究。如我們在教學(xué)《小紅帽》這一課時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧靜的森林早晨的情景。我們只是說“這是一個(gè)寧靜的森林的早晨”，這顯然是不夠的。首先，這句話太長，定語太多，對于二年級的學(xué)生來說會(huì)很難理解。其次，這樣說并不能夠達(dá)到我們所要達(dá)到的目標(biāo)――給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寧靜的氣氛來聆聽這首歌曲。這句話顯然太膚淺了。我們在教學(xué)過程中的每一句話，其實(shí)都要起到一點(diǎn)的作用，不然就是廢話。那么我們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)這個(gè)情景可以這么說：“太陽公公慢慢地升起來了，他對著我們笑，臉上的皺紋化作無數(shù)道金色的光芒，溫柔地嫵摸著大地，小花小草醒來了，他們在早晨的清風(fēng)中舒展著自己的腰身，露珠兒在葉片上滾動(dòng)著，象一顆顆晶瑩的水晶?！蹦敲磳W(xué)生就會(huì)跟著你進(jìn)入你所創(chuàng)設(shè)的情景中去了。

我們在教學(xué)中對語言應(yīng)該注意哪些呢？

一、盡可能做到言簡意賅。

不論是上哪個(gè)階段的學(xué)生的課，課堂上的時(shí)間是有限的，我們要在這有限的時(shí)間中給學(xué)生更多的東西，那就不能讓學(xué)生聽廢話。對于上小學(xué)低段課的老師來說更應(yīng)該注意這一點(diǎn)，低段的學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，說話過多，時(shí)間過長，只會(huì)讓學(xué)生精神不能集中，興趣也沒有了。

二、語言組織的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生能不能聽懂。

小學(xué)低年級的學(xué)生對復(fù)雜句子的理解上還是有困難的。如雙重否定的句子“這首歌不是不好聽”，他們就會(huì)覺得很難理解。那么我們就要盡可能的避過這些復(fù)雜的句子，直接告訴學(xué)生“這首歌是好聽的”。

學(xué)生比較能夠接受正常的語序。如“男孩推倒了女孩”這個(gè)學(xué)生很容易理解，而換一下，變成“女孩被男孩推倒了”學(xué)生也許就不能馬上理解其中的意思了。

三、要重點(diǎn)突出。

上課的時(shí)候一定會(huì)有需要突出的重點(diǎn)，而我們在說的時(shí)候一直用平鋪直敘的方法的話，學(xué)生對于老師所要突出的重點(diǎn)并不能明白，這樣的課也不會(huì)對學(xué)生有太多的吸引力，因此在這方面我們可以這樣做：

1、最方便的方法就是加重聲音。

2、用好停頓。在音樂中音樂家經(jīng)常會(huì)用一些休止符來增強(qiáng)音樂的動(dòng)力性，強(qiáng)調(diào)休止符后面的音。那么我們在講話的時(shí)候也可以用這種方法來突出重點(diǎn)，在需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之前稍做停頓。如上《小紅帽》一課，在介紹歌詞內(nèi)容的時(shí)候“我獨(dú)自走在郊外的小路上，我把糕點(diǎn)帶給”，這里就可以做一下停頓，一方面可以讓學(xué)生記住是帶給“外婆”，這首歌有好多學(xué)生在教學(xué)之前就聽過，就是有些歌詞記不清楚，“外婆”也是學(xué)生經(jīng)常要記錯(cuò)的。第二方面也是一種親情教育，教育學(xué)生要尊敬老人。

3、注意語音語調(diào)。

那么在我們的音樂課中其實(shí)除了我們平常意義上的語言，還有其他的語言：

音樂課我們最應(yīng)該突出的是音樂。音樂語言的使用有的時(shí)候甚至可以代替真正的語言。音樂家有就是用他們的音樂語言來與人溝通，交流的，我們怎么樣用語言來詮釋呢？所有的語言在音樂面前都是蒼白無力的，那么就用音樂語言來表達(dá)吧！用配合情緒，環(huán)境的音樂來做背景也是個(gè)不錯(cuò)的方法。不僅能用音樂來調(diào)動(dòng)情緒，使學(xué)生更快地進(jìn)入情境；也能通過這一途徑讓學(xué)生在無意識(shí)中聆聽更多的經(jīng)典名曲。

小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，注定小學(xué)的音樂課還要有律動(dòng)的一席之地，那么此時(shí)就要求老師運(yùn)用形體語言來向?qū)W生傳遞一些信息。

語言最重要的還是為我們的課來服務(wù)的。我們要用好語言這一載體，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，收獲更多的東西。