定塘小學(xué)  陳蘇哲

對于課題研究，我一直不敢去觸碰它，因為真正踏踏實實地去研究一個課題需要太多的時間與精力，自然也需要一定的耐力與能力。其實，我是一個特別怕麻煩的人，對于看不到希望或結(jié)果的事，我寧愿不去選擇開始。接到單老師的邀請函，面對單老師澎湃的激情與信任，我豪不猶豫地邁出了第一步，也意味著我要勇敢地堅持走下去了。這一路上定是困難重重，但想著自己并不是一個獨行者，不免又多了一份堅定的信念。

第一步，選擇課題

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。針對實際教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合自身的特點，在11個子課題里，我選擇了比較適合自己的“綜合性藝術(shù)活動”作為自己研究的內(nèi)容。因此，我研究的范圍為“綜合性藝術(shù)教學(xué)活動中的教師指導(dǎo)行為的有效性”。

    （評價：這個選題比較適合你的特點）

第二步，確定班級

由于本學(xué)期只任教二年級兩個班級，選擇的余地小，通過比較兩個班級平時的課堂表現(xiàn)，我決定選擇課堂表現(xiàn)比較活躍，喜歡積極參與到音樂活動中且音樂表現(xiàn)力相對較好的202班作為研究對象。

（建議：你可將兩個班級進行對比研究，201與202班在一段時間后各有什么表現(xiàn)，記錄下來，再發(fā)給我。）

第三步，發(fā)現(xiàn)問題

針對平時課堂教學(xué)過程中存在的一些普遍且較實在的問題，簡單加以概括：

1、學(xué)生愛動，缺乏紀律性

2、學(xué)生善動，缺乏藝術(shù)性

3、學(xué)生常動，缺乏實效性

4、學(xué)生不動，缺乏積極性（參與性）

（建議：續(xù)上一個建議的話題，要進行對比研究，就得有對比的項目，即要選定從哪些方面來比較，你提到的四個問題，正是對比的內(nèi)容，你可根據(jù)教學(xué)的進度，選擇從一個或幾個方面進行觀察比較。在操作時，注意搜集實證材料，如你在自己的教學(xué)中觀察到的學(xué)生表現(xiàn)的描述，你的片斷教學(xué)錄音或錄像，你對別人的教學(xué)的觀察與分析等）

第四步，查閱資料

1、明確“綜合性藝術(shù)表演”概念的內(nèi)涵

何為“綜合性藝術(shù)表演”？新課標明確指出：學(xué)生主動、自信、有表情地參與律動、歌表演、集體舞、音樂游戲和簡單的音樂劇、歌劇、戲曲、曲藝等綜合藝術(shù)表演活動稱為“綜合性藝術(shù)表演”。

2、明確“綜合性藝術(shù)表演”應(yīng)與審美體驗相融合

音樂教育不僅是藝術(shù)的教育，還是美的教育，是以審美為核心的學(xué)科。所以，“綜合性藝術(shù)表演”應(yīng)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。

3、明確“綜合性藝術(shù)表演”應(yīng)圍繞音樂本體展開

音樂課與其它課相比，最根本的區(qū)別就在于音樂課的音樂性。它的主要內(nèi)容應(yīng)該是揭示音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。只有當這樣學(xué)習時，學(xué)生獲得的，才是正確的感受美的因素，感受美的要素，才使得我們的審美教育，做成一個完整的結(jié)構(gòu)和整體，而不是束之高閣的一種理論和概念。

4、明確各學(xué)段的階段目標

1～2年級：律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等；3～6年級：在有情節(jié)的表演活動中擔當角色；7～9年級：結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲創(chuàng)設(shè)簡單的表演情景或做形體動作，學(xué)習表演簡單的歌劇、戲曲、曲藝片斷。

（評價：你的查閱資料并分析定位做得較好）

（建議：你對二年級的研究，是三個學(xué)段中的其中一個，但卻是很重要的基礎(chǔ)性的一個階段，你的探索將給后兩個階段的實施與研究帶來影響。你可以從發(fā)展性角度作一下展望，對你目前針對二年級的研究的后續(xù)培養(yǎng)目標，作一下預(yù)設(shè)。另外，你可以關(guān)注一下網(wǎng)上的各組活動信息，去聽小學(xué)高段和初中的課）

第五步，行動研究（積累材料）

接下來，從二年級孩子的年齡特點出發(fā)，從課堂中存在的問題出發(fā)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)中教師的指導(dǎo)行為更加有效，我將采用邊行動、邊反思、邊調(diào)整的方式，先行動起來。

“路漫漫兮”……

（結(jié)語：讓我們共同上下求索?。?P>