班級(jí)中實(shí)施音樂(lè)教育有利于班級(jí)文化形成

李艷

班級(jí)文化是指師生在班級(jí)學(xué)習(xí)、管理、生活、教育的互動(dòng)中所形成的為師生認(rèn)同的以?xún)r(jià)值觀為核心的群體心理和群體行為方式。班級(jí)文化的本質(zhì)是以?xún)r(jià)值觀為核心的精神環(huán)境。其功能是凝聚功能、激勵(lì)功能、框范功能、涵養(yǎng)功能。

音樂(lè)是人類(lèi)共有的精神食糧。古代《晉書(shū)?樂(lè)志》說(shuō)：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛(ài)；聞其微聲，使人樂(lè)養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮?！闭f(shuō)明音樂(lè)中的“五音”可以把握人的性格與行為。德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬認(rèn)為：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示……誰(shuí)能說(shuō)透音樂(lè)的意義，便能超脫常人無(wú)以振拔的苦難。說(shuō)明音樂(lè)具有感化人、塑造人、拯救人的作用

班主任是自己所在班級(jí)文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，而音樂(lè)教師在班級(jí)文化建設(shè)中，能夠充分發(fā)揮著音樂(lè)的作用。

一、豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)形成正確的審美觀有利于把握班級(jí)文化發(fā)展的正確性

班級(jí)文化的發(fā)展有著其方向性，即民族的、大眾的、科學(xué)的、面向世界面向未來(lái)的。因此在班級(jí)建設(shè)中我用音樂(lè)不斷調(diào)整學(xué)生的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橐魳?lè)是最富情感的藝術(shù)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)來(lái)不斷感染學(xué)生逐漸形成理性的認(rèn)識(shí)，形成正確的審美觀，如我在班級(jí)內(nèi)經(jīng)常給學(xué)生播放古典音樂(lè)讓學(xué)生感受音樂(lè)的內(nèi)涵以及作品形成的背景和表達(dá)的情感。如《春江花月夜》這首古曲。我首先讓學(xué)生了解它是根據(jù)琵琶古曲《夕陽(yáng)簫鼓》改編而成的，具有中國(guó)古典音樂(lè)美的特征。標(biāo)題是借用唐代詩(shī)人白居易《琵琶行》中“春江花朝秋月，往往取酒還獨(dú)傾”的詩(shī)句，具有古詩(shī)典雅的神韻?！洞航ㄔ乱埂返囊魳?lè)優(yōu)美、清新，很容易使人聯(lián)想起同名唐詩(shī)中“粼粼碧波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)明月”詩(shī)句，好似一幅清麗、淡雅的山水畫(huà)卷。它的審美意境同中國(guó)的山水畫(huà)有著異曲同工之妙，從而豐富了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到欣賞不同樂(lè)器演奏的《春江花月夜》，如電子琴、管弦樂(lè)合奏、民樂(lè)合奏等，不同的音色及演奏風(fēng)格，使我們可獲得不同的審美感受。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都象一件樂(lè)器，盡管不同但如果我們都演奏優(yōu)秀的音樂(lè)，其效果是一樣的。從而矯正了學(xué)生的一些不良的情感動(dòng)向。

二、發(fā)揮音樂(lè)的心理調(diào)試作用提高學(xué)生的涵養(yǎng)為班級(jí)文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)

當(dāng)前在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越突顯，也越來(lái)越成為阻礙班級(jí)發(fā)展的重要因素。結(jié)合這一情況我在班級(jí)建設(shè)中進(jìn)一步發(fā)揮音樂(lè)的心理調(diào)試作用，解決學(xué)生心理問(wèn)題。眾所周知人類(lèi)用音樂(lè)進(jìn)化自己起源于遠(yuǎn)古，原始人用人聲或樂(lè)器來(lái)模仿和再現(xiàn)自己在自然界聽(tīng)到的聲音，這是人類(lèi)試圖使自己的行為與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的最早的一種嘗試。隨著歷史的發(fā)展，心理學(xué)家、醫(yī)學(xué)家們一直在做不懈的努力，按照音樂(lè)的生理、心理、神經(jīng)、社會(huì)效應(yīng)，用音樂(lè)健身、舒緩壓力、治療疾病、提高智力、增進(jìn)修養(yǎng)----結(jié)合這個(gè)觀點(diǎn)我在班級(jí)建設(shè)中有目的的選擇了以下樂(lè)曲：《春江花月夜》《月夜》《催眠曲》《喜相逢》    《喜洋洋》《假日的海灘》《紅河水》《小胡茄》《二泉映月》《陽(yáng)關(guān)三疊》《江南絲竹》《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》《高山流水》《梅花三弄》《百鳥(niǎo)行》等，在學(xué)生比較急噪的時(shí)候我選擇《春江花月夜》《月夜》《催眠曲》這三首歌曲因?yàn)樗淖饔镁褪前采矜?zhèn)靜是學(xué)生充分的安靜下來(lái)；在學(xué)生準(zhǔn)備參加比賽前我通常選擇《喜相逢》《喜洋洋》《假日的海灘》發(fā)揮其興奮開(kāi)郁的作用，預(yù)祝學(xué)生取得好成績(jī)；在學(xué)生感覺(jué)消極和抑郁的時(shí)候我就選擇《紅河水》《小胡茄》《二泉映月》《高山流水》四首曲目宣泄學(xué)生的消極情感等等。除此之外，我每天早自習(xí)前要播放樂(lè)曲如：《藍(lán)色多瑙河》或吳金黛創(chuàng)作的《森林狂想曲》，這首音樂(lè)作品是臺(tái)灣的一群錄音師，歷時(shí)五年，收錄了大自然的各種原始音源（蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)叫、流水聲），創(chuàng)作的令人耳目一新的作品，使學(xué)生聽(tīng)后心情愉快，消除緊張，有一個(gè)良好的心情開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。快要放學(xué)了我會(huì)選擇一些激昂的催人奮進(jìn)的樂(lè)曲例如《拉德斯基進(jìn)行曲》、《花好月圓》放松一下，緩解一天學(xué)習(xí)的疲勞。當(dāng)學(xué)生因考試的失敗而沮喪的時(shí)候讓他聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)《紅旗頌》讓他感受是無(wú)數(shù)的奉獻(xiàn)了青春和生命的英雄們譜寫(xiě)的輝煌的時(shí)代樂(lè)章，激勵(lì)他在困難面前不要退縮。當(dāng)學(xué)生們調(diào)皮不好好用功辜負(fù)了老師和家長(zhǎng)的期望時(shí)給他們聽(tīng)一聽(tīng)《母親》《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》《父親》讓他們體會(huì)家長(zhǎng)、老師的辛苦。音樂(lè)發(fā)揮了語(yǔ)言所達(dá)不到的感化人的效果。通過(guò)音樂(lè)的疏導(dǎo)我的班級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題得到了有效的解決，從而融洽了學(xué)生關(guān)系和師生關(guān)系，為班級(jí)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程發(fā)揮其主動(dòng)性有利于班級(jí)凝聚力形成。

班級(jí)的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，而在班級(jí)建設(shè)中充分載入音樂(lè)的創(chuàng)作就會(huì)發(fā)揮其至關(guān)重要的作用。創(chuàng)作能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和音樂(lè)創(chuàng)造能力，使他們的想象力和創(chuàng)造性?xún)r(jià)值得到充分發(fā)揮。在不斷創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生能夠以最自然、最原始的方式進(jìn)入音樂(lè)世界的一切領(lǐng)域，從而獲得更多的共同創(chuàng)造、共同分享、共同交流的快樂(lè)。例如：在我校舉辦的第十七屆校園藝術(shù)節(jié)的班歌創(chuàng)作比賽中，我班學(xué)生通過(guò)全體推薦、公開(kāi)投票的形式確定用歌曲《游擊隊(duì)之歌》旋律，自己創(chuàng)作班歌的歌詞，通過(guò)大家齊心協(xié)力最后創(chuàng)作出我們的班歌：“我們都是中學(xué)生，每一位同學(xué)代表一個(gè)集體,我們學(xué)習(xí)很努力,不怕那再多的難題。在明亮的教室里到處都傳來(lái)同學(xué)們的讀書(shū)聲,在奮進(jìn)的五班里有我們團(tuán)結(jié)的好兄弟。遇難題、不放棄,充滿(mǎn)了自信迎上去，學(xué)習(xí)好、志氣高,努力爭(zhēng)第一。我們生活在班里每一份成績(jī)都是我們努力的,如果哪班想占去，我們就和他拼到底?！闭侨w學(xué)生參與歌曲的創(chuàng)作，又是我們自己的班歌自己唱，同時(shí)其歌詞的激勵(lì)作用也在發(fā)揮，使全班同學(xué)團(tuán)結(jié)了起來(lái)，凝聚了人心。

總之，音樂(lè)反映人類(lèi)靈魂最深出的能力甚至超過(guò)了語(yǔ)言。在班級(jí)文化建設(shè)中，是音樂(lè)幫助學(xué)生改變了審美觀，提高了涵養(yǎng)，凝聚了班級(jí)，是音樂(lè)陪伴我們的學(xué)習(xí)生活。正因?yàn)橐魳?lè)，我們學(xué)習(xí)生活才會(huì)如此的充實(shí)；情感才會(huì)如此的豐富；心靈才會(huì)如此的高尚。我將繼續(xù)挖掘音樂(lè)的作用使班級(jí)建設(shè)進(jìn)一步的深化。