俗話說“言為心聲，音為心語”。語言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂教學(xué)中失去了優(yōu)美、生動的語言，就會使其變得枯燥無味，失去藝術(shù)的魅力。

1、巧妙運用音樂語言。

音樂語言指的是在教學(xué)過程中使用的有一定指向性的點綴性音樂，其中包括音樂課中的師生問好、起立坐下、鼓勵、過渡、情緒渲染等。教學(xué)音樂語言應(yīng)貫穿于整堂音 樂課的始終，使學(xué)生一直沉醉在音樂的氛圍中，增強學(xué)習(xí)音樂的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂，從中受到教育。讓學(xué)生聽著節(jié)奏鮮明的音樂律動進教室；用連續(xù) 彈奏幾個音區(qū)的分解主和弦表示起立和坐下；全體學(xué)生有表情地唱師生問好歌，回答問題后，讓學(xué)生用鼓掌拍擊節(jié)奏表示鼓勵；在學(xué)生演唱或演奏前，根據(jù)不同的歌 曲和樂曲進行不同的前奏提示。經(jīng)常采用這些方法，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，加強節(jié)奏觀念。這些音樂的使用充分突出了音樂學(xué)科的特點和優(yōu)勢。

2、巧妙運用課堂語言。

音樂課上，當(dāng)音樂語言不能指示或表達時就采用課堂語言，即普通話。音樂教師的課堂語言首先應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話。教師在講解和范唱時，如果不能做到語音 標(biāo)準(zhǔn)、字正腔圓，就不能準(zhǔn)確詮釋歌曲或樂曲所要表達的思想感情，其美育的功能也將大為削弱，甚至鬧出笑話。其次，音樂教師的課堂語言應(yīng)該是組織有序的。一 堂好的音樂課，教師的課堂語言應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確表達音樂作品的創(chuàng)作意圖、具有表現(xiàn)力和感染力的文學(xué)語言。而且教師的語言必須要準(zhǔn)確有分寸，使學(xué)生在正確的思想引導(dǎo)下有充分的想象空間，音樂本身具有極強的表現(xiàn)和感染力，因此，教師課堂語言也要相應(yīng)地生動形象、精辟凝練，把音樂作品中所蘊涵的藝術(shù)形 象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。教師的課堂語言富于感染力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能真正地融入音樂之中，接受藝術(shù)的感染和熏陶。

3、巧妙運用表情語言。

表情語言是指教師的眼神、口型與面部表情?！把劬κ切撵`的窗戶”利用眼神與學(xué)生交流，是音樂課師生交流的重要手段。當(dāng)音樂響起時，或歡喜、或憂傷、或激昂、 或憤慨，教師的眼神對引導(dǎo)學(xué)生初步認識作品起到一種扶助作用。在控制課堂氣氛方面，眼神更有其重要作用。對學(xué)生走神、唱歌跑調(diào)等不利課堂因素，語言往往會打斷教學(xué)環(huán)節(jié)甚至破壞課堂氣氛，而一個恰到好處的眼神既能提醒學(xué)生，又能保持學(xué)生的愉快心情，保證課堂氣氛的延續(xù)性?？谛团c面部表情是表情語言中不可缺少 的一部分。有人說音樂教師應(yīng)該像一個演員，用自己精湛的技藝牢牢地吸引住每一個學(xué)生，而口型和面部表情就是表演中很重要的一個環(huán)節(jié)。唱歌過程中，在力度、 速度等方面需作出對比時，教師若用有聲語言就可能破壞聲的美，而用無聲的口型加以提示則是一種很好的辦法。欣賞音樂作品的過程中，教師若時時加以解說，有 可能會破壞學(xué)生欣賞音樂的注意力，這時，豐富的面部表情加上事先準(zhǔn)備的解說投影就能避免這種情況了。

4、巧妙運用聲勢語言。

聲勢語言是一種"無聲的語言"，是可以發(fā)出聲響的人體姿勢，人體的許多部位，乃至全身的自由活動，都可以作出不同的姿勢。姿勢創(chuàng)造出聲音，就是"聲勢"。 最常用的聲勢有：拍手、拍腿、拍肩、跺腳、捻指等。在運用聲勢語言時，學(xué)生必須十分注意對方發(fā)出的聲音，并立即作出反應(yīng)。對于鍛煉學(xué)生的聽覺能力、反映能 力、記憶能力、音高及力度的辨別能力等都有積極的作用。如在教授歌曲《土耳其進行曲》時，可用聲勢訓(xùn)練來加強學(xué)生對樂曲的感受。教師可先讓學(xué)生分別說出表 示行進的詞語，（走、跑、跳、奔）既而引出節(jié)奏（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）配上聲勢練習(xí)加深對節(jié)奏的印象，再引出打擊樂器（碰鈴、舞板、雙 響筒、鈴鼓）進行輪奏、合奏。隨后教師再播放《土耳其進行曲》的樂曲，指揮學(xué)生為樂曲進行伴奏。這樣學(xué)生對樂曲加深了印象，教師再對樂曲進行分析、講解， 學(xué)生就會很自然投入，從而提高了學(xué)生欣賞樂曲的興趣。又如讓學(xué)生用動作、撮手、鳴指、拍腿來模仿下雨的聲音：先是集體跟老師做動作，然后每豎排隨著老師 做，老師走到那一排，那一排的學(xué)生就隨著老師的動作進行變化，其他同學(xué)繼續(xù)做原來的動作,教學(xué)效果很好。

教學(xué)中巧妙地運用多種語言，使本來就美的音樂錦上添花。只有這樣，音樂課才能夠切實讓學(xué)生感受美，才能更有吸引力，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，動情地投入到音樂教學(xué)之中。