摘要：作為一名小學音樂教師，在日常教學與觀察中，我強烈地感受到：流行音樂很大程度的充斥著學生的視聽，更是左右了他們的審美取向，而我們的民族音樂卻離他們越來越遠。回歸音樂教材中的民族音樂欣賞課，學生卻面臨著“不想聽”“聽不懂”的情況，因此，作為一線的老師，如何讓學生聽懂民族音樂，老師如何通過巧妙的語言、有趣的提問等環(huán)節(jié)與學生建立良好的溝通，讓學生接受民族音樂這是我們需要思考的方向。本課，筆者就根據有限的課堂教學資源，針對三節(jié)民族音樂作品欣賞課展開歸納與反思，以從優(yōu)秀的老師那里學習更好的教學思路與教學方法。

　　關鍵詞：音樂欣賞;民族音樂;關鍵提問

　　音樂教育自古便有, 在古代的中國將音樂教育作為一個人成才的必修課。①音樂是多元化的，民族的就是世界的。在課本中的幾首民族音樂欣賞作品，作為小學音樂課堂的重要篇章，作為老師如何讓學生對民族音樂有所了解，如何讓學生聽懂民族音樂，這是作為一線老師需要思考及研究的方向。②筆者根據2020年3月啟動的上海“空中課堂”微課中的幾節(jié)民族音樂欣賞課為例進行簡單的歸納與解讀，從中學習優(yōu)秀工作者的先進教育模式及理念。

　　以下三首民族器樂獨奏作品，筆者經過認真觀摩后對三節(jié)課的內容進行了一定的解讀與歸納，總結見文后附表：

　　一、揚琴獨奏曲《歡樂的火把節(jié)》

　　《歡樂的火把節(jié)》是一首揚琴獨奏曲，老師的導入部分由我們熟悉的滬音版三年級欣賞課《阿細跳月》導入，熟悉的音樂熟悉的畫面瞬間抓住了學生的學習興趣，隨著音樂的結束老師巧妙地引出了彝族特有的民族文化節(jié)——火把節(jié)，從而揭示本課課題《歡樂的火把節(jié)》。

　　老師設計的內容，從導入到全曲欣賞再到最后拓展部分，每一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，重難點分布清晰，運用多種教學方法體驗并表現重難點部分。其中涉及的關鍵提問更是緊扣上下文，無論從邏輯思維來說還是課程內容來說問題的有效性實用性都著實針對某一環(huán)節(jié)的重難點問題，從而順應地解決了相關問題。

　　二、古箏獨奏曲《洞庭新歌》

　　《洞庭新歌》一課讓我印象深刻，其亮點在于：

　　(一)凸顯專業(yè)特點

　　分段欣賞部分老師從古箏演奏技巧(刮奏、上下滑音、花指、搖指、點指)出發(fā)讓學生感受樂曲的情緒是如何表現的，從而再進行樂曲欣賞。而以往的欣賞教學環(huán)節(jié)老師往往只是從聆聽音樂情緒這個單一的角度出發(fā)，讓學生通過速度、情緒、音色等方面去感受樂曲的情緒，針對本課老師從樂器的演奏技巧出發(fā)去欣賞音樂情緒，其提問的出發(fā)點和學生的思考點都與之前有了很大的不同，因此老師如何從更專業(yè)的角度讓學生去聆聽去思考去欣賞就顯得尤為重要。

　　(二)有效的關鍵設問

　　在分段聆聽時，每段音樂的知識點針對其演奏技巧的不同老師進行了有規(guī)律的提問，如：此景色是如何用琴表現出來的呢?問題一出，學生的思考重點便是集中聆聽以及觀察老師演奏時的手法技巧。即便是對古箏不熟悉的學生，也可以通過觀察來模仿老師演奏的手部動作以回答老師的問題，因此老師的提問在一定程度上就聚焦了學生的注意力、觀察力、模仿力，由此引申便了解了“上下滑音、花指”等演奏技巧;老師關鍵設問中針對性知識點的提出直接決定問題有效性和價值性，好的問題不僅有效地解決了老師的提問而且更好地讓學生理解了音樂的含義和作品的意義。

　　回顧自己日常的課堂教學，我便反思自己，如何有效的提出關鍵設問，如何通過提問更好地解決課堂中的重點或難點，這還需要老師們針對整節(jié)課的教學目的以及教學思路中針對每個教學環(huán)節(jié)之間的邏輯關系進行整合，從而提煉與歸納出關鍵點或關鍵字，最終讓學生通過認真地聆聽、用心的思考與細致的觀察更好地去欣賞中國民族音樂。

　　(三)拓展內容與PPT制作

　　有時老師適當的衍生與拓展知識點不僅增添了課堂興趣同時也讓教學事半功倍。其中，第二部分學唱主題旋律時老師適當地介紹了此樂曲《洞庭新歌》改編自湖南民歌《洞庭魚米鄉(xiāng)》，學生通過觀看歌曲視頻不僅了解了樂曲的創(chuàng)作背景，老師更是由此抓住了學生的學習興趣點，在此基礎上更好的學唱這部分主題旋律。