音樂(lè)欣賞課是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞力最有效的途徑。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的并不是大力發(fā)展技能，而是注重一種內(nèi)心的體驗(yàn)，一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn)。很多時(shí)候音樂(lè)“只能意會(huì)，不可言傳”, 如果光靠老師講解，并不能挖掘出學(xué)生自身的感受，因此一定要通過(guò)學(xué)生親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟，對(duì)音樂(lè)才能真正理解，才能獲得審美的體驗(yàn)。學(xué)生在小學(xué)階段的音樂(lè)欣賞需要教師啟發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)參與來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，從而感受音樂(lè)。

　　那么，一堂小學(xué)音樂(lè)欣賞課可以用到哪些教學(xué)手段呢?這里我將結(jié)合小學(xué)五年級(jí)欣賞課《瑤族舞曲》的設(shè)計(jì)，來(lái)談一談小學(xué)中高年級(jí)聽(tīng)賞教學(xué)的教學(xué)手段和我在教學(xué)中對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的一些粗淺的體會(huì)與理解。

　　欣賞課《瑤族舞曲》是小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)對(duì)于3~6 年級(jí)學(xué)生的感受力與鑒賞力這一塊有明確要求：對(duì)自然界和生活中的各種音響具有興趣，能夠用自己的聲音或樂(lè)器模仿喜歡的音響;能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱;能夠聽(tīng)辨不同類型的女聲和男聲，說(shuō)出人聲的分類;能夠認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色;在感知音樂(lè)的節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，并能隨歌聲或樂(lè)聲畫出二拍子、三拍子、四拍子的強(qiáng)弱律動(dòng)圖式;能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱;能夠感知音樂(lè)主題，區(qū)分音樂(lè)基本段落，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　新課標(biāo)要求中還提到“感受與鑒賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑”。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于人們豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

　　根據(jù)五年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、審美心理特征和課標(biāo)的要求，我在設(shè)計(jì)本課《瑤族舞曲》時(shí)，首先力圖通過(guò)適合高年級(jí)學(xué)生的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，以聽(tīng)賞、律動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽(tīng)音樂(lè)，圍繞“聽(tīng)”展開(kāi)豐富多彩的參與體驗(yàn)活動(dòng)和師生互動(dòng)。通過(guò)用動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)要素的變化，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美愉悅。

　　《瑤族舞曲》為復(fù)三曲式結(jié)構(gòu)，感情豐富，音樂(lè)形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡度節(jié)日時(shí)青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的熱愛(ài)和對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

　　這堂課我的教學(xué)目標(biāo)如下：了解瑤族，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣;能整體感受樂(lè)曲的情緒，并能哼唱《瑤族舞曲》A 段I 主題;能分辨樂(lè)曲的段落，理解三個(gè)部分的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，并能感受三個(gè)部分力度、速度和音樂(lè)情緒的變化。圍繞這些目標(biāo)，我分別用到了聽(tīng)、唱、動(dòng)、畫、奏幾個(gè)方面的教學(xué)手段。

　　聽(tīng)

　　聽(tīng)是我們常用的方式，在音樂(lè)片段中聽(tīng)主題出現(xiàn)次數(shù)、聽(tīng)情緒的變化、辨樂(lè)器的音色等。這堂課我設(shè)計(jì)從聽(tīng)鼓聲導(dǎo)入，引出長(zhǎng)鼓，通過(guò)展示圖片讓學(xué)生自己說(shuō)出長(zhǎng)鼓的外形特點(diǎn)。對(duì)于這樣一個(gè)新鮮的樂(lè)器，學(xué)生自然是有興趣來(lái)了解和演奏的，那么就順著這種好奇心，再介紹打長(zhǎng)鼓的演奏動(dòng)作和方法，讓學(xué)生聽(tīng)鼓聲并模仿動(dòng)作。2/4 O XX|O XX|| 簡(jiǎn)單的三個(gè)步驟：側(cè)身、拉開(kāi)、拍鼓。在這里就把后面要用到的貫穿始終的伴奏節(jié)奏做好了鋪墊。第一拍，休止符的時(shí)候攤開(kāi)手，拉長(zhǎng)，做一個(gè)去夠鼓面的動(dòng)作;第二拍，擊鼓兩下，因?yàn)闆](méi)有那么多長(zhǎng)鼓，就讓孩子們拍在胯上來(lái)模仿聲音效果。動(dòng)作特別要強(qiáng)調(diào)第一拍有拉長(zhǎng)的感覺(jué)，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是因?yàn)殚L(zhǎng)鼓很長(zhǎng)，要把手遠(yuǎn)遠(yuǎn)打開(kāi)才夠得著。這個(gè)拉長(zhǎng)的動(dòng)作是為后面唱A 段主題I 時(shí)里面的附點(diǎn)音符作鋪墊。節(jié)奏都打穩(wěn)之后就跟著樂(lè)曲旋律動(dòng)起來(lái)，整體感受樂(lè)曲。在A 段中我讓學(xué)生著重聽(tīng)第I 主題出現(xiàn)了幾次，聽(tīng)不同樂(lè)器的音色并模仿演奏，而在第II 主題出現(xiàn)時(shí)，聽(tīng)音樂(lè)的情緒與第I 主題的不同。

　　唱

　　唱，可以是唱主題旋律，可以是哼主題旋律或填詞唱主題旋律。在小學(xué)音樂(lè)欣賞課的課堂教學(xué)中，因?yàn)闀r(shí)間有限，我們沒(méi)辦法無(wú)限量地、充分地、反復(fù)地聽(tīng)音樂(lè)，靠短時(shí)間內(nèi)單一地聽(tīng)也許很難達(dá)到預(yù)期的聽(tīng)賞效果。有時(shí)候我們絞盡腦汁設(shè)計(jì)了各種各樣花哨的活動(dòng)、游戲，找了很多視頻、圖片介紹相關(guān)文化，常常把音樂(lè)本身放在次要的位置，繞了一個(gè)大圈子也沒(méi)回到音樂(lè)本體上去，以致學(xué)生被引導(dǎo)得云里霧里，被牽著鼻子走了一節(jié)課也不知道老師究竟要干什么，到最后甚至有的學(xué)生還是不熟悉音樂(lè)的主題。所以我認(rèn)為在欣賞課中，應(yīng)該用更樸素和實(shí)用的辦法來(lái)加深對(duì)音樂(lè)主題的印象，為后面的聽(tīng)來(lái)服務(wù)。